Percepções imagéticas nos livros didáticos de Química: investigando o assunto propriedades coligativas

Autores

  • Thiago Rodrigues de Sá Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) / Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências (PROPEC) https://orcid.org/0000-0003-0412-3078

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4443

Palavras-chave:

Palavras–chave; Ensino e Aprendizagem; Representações Visuais; Sala de Aula.

Resumo

Sabe-se que os livros didáticos (LD) são repletos de imagens e que elas desempenham um papel relevante na aprendizagem dos estudantes. Diante disso, buscou-se verificar como as imagens estão sendo trabalhadas dentro do conteúdo de Propriedades Coligativas em três livros adotados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) no ano de 2015. A pesquisa se desenvolveu por meio de uma abordagem qualitativa do tipo documental, além de ter se baseado nos parâmetros de Perales e Jiménez (2002), por meio de instrumentos de análises como funcionalidade, relação com o texto e etiquetas verbais. Os resultados demonstraram que os três livros pesquisados estiveram bem enquadrados nos parâmetros e que suas imagens não ficaram distantes do conteúdo. Com isso, acreditamos que o professor pode optar por utilizar os três livros, tendo, assim, uma aula mais dinâmica e concisa com a utilização de imagens.

Biografia do Autor

Thiago Rodrigues de Sá Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) / Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências (PROPEC)

Possui mestrado em Ensino de Ciências da Natureza pela UFF, especialização em Ensino de Ciências e Biologia pela UFRJ, especialização em Planejamento, Implementação e Gestão da EaD pela UFF e graduação em Licenciatura em Química pelo IFRJ. Participou, durante a graduação, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e do Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica e Tecnológica (PIVICT), com os projetos: Pesquisando Metodologias no Ensino de Química e Utilização de resíduos de origem orgânica e mineral no processo de adsorção de íons metálicos em soluções aquosas. Foi professor substituto no Instituto Federal do Rio de Janeiro, campus Maracanã e Duque de Caxias. Atualmente é doutorando no programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (PROPEC - IFRJ), membro pesquisador no Grupo de Pesquisa: Ciência, (Arte), Tecnologia e Sociedade - C(A)TS do IFRJ, parecerista da Revista Ciências & Ideias - IFRJ e mediador presencial no curso de Licenciatura em Química (UFRJ), oferecido pelo Consórcio Cederj - Polo Nova Iguaçu. Tem experiência em Química, com ênfase em Ensino de Química, Ensino de Ciências, Educação de Jovens e Adultos e Educação a Distância, atuando nos seguintes temas: Ciência, tecnologia e sociedade (CTS), formação crítica do cidadão, divulgação científica e tecnologia de ensino

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Publicado

14/06/2020

Como Citar

ALVES, T. R. de S. Percepções imagéticas nos livros didáticos de Química: investigando o assunto propriedades coligativas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e785974443, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4443. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4443. Acesso em: 26 nov. 2024.

Edição

v. 9 n. 7

Seção

Ciências Educacionais

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