A Implantação da Ciência, Tecnologia e Sociedade no ensino de Física do Instituto Federal do Maranhão: uma proposta de intervenção metodológica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.4546

Palavras-chave:

Abordagem CTS; Ensino Médio; Prática pedagógica.

Resumo

Objetiva-se com esta investigação analisar os pressupostos da abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) como alternativa metodológica vista a melhoria da aprendizagem da disciplina de Física dos alunos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). O trabalho foi desenvolvido nos moldes da pesquisa de campo. Para a coleta dos dados, os instrumentos utilizados foram: análise dos documentos oficiais que propõem o currículo para o Ensino Médio, questionário exploratório e regência de aulas com a abordagem proposta. Para a triangulação dos dados envolvemos três categorias de análise: Aspectos da prática pedagógica relacionados às metodologias de ensino de Física; Relação dos alunos com a disciplina de Física; Os alunos e a nova abordagem (CTS) de ensino. De acordo com os resultados obtidos, verificou-se que a abordagem CTS tem viabilidade de ser implantado no IFMA como alternativa para melhorar o ensino aprendizagem das disciplinas exatas.

Biografia do Autor

Antonio Marques dos Santos, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Atualmente sou professor do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (Campus Macau) Classe D III Nível I (Adjunto I). Sou graduado em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Federal do Maranhão (2008). Mestre (2010) e Doutor (2014) em Física ambos pelo Programa de Pós-Graduação em Física da Matéria Condensada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte sob orientação do Prof. Dr. Luciano Rodrigues da Silva. Fui professor efetivo do Instituto Federal do Maranhão - Campus São João dos Patos de Dezembro de 2015 à Abril de 2020. Sou membro dos seguintes grupos de pesquisa do IFMA: Ambientes Inteligentes, IoT e Sistemas Educacionais - GRAISE e Tecnologias Digitais no Ensino- GPTeDE. Avaliador ad hoc de projetos de pesquisa do IFMA, IFPE, IFF e IFTO. Parecista dos seguintes periódicos: Carpe Diem: Revista Cultural e Científica, EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Ciências & Ideias, Revista do Professor de Física, e-Boletim da Física, Physicae Organum - Revista dos Estudantes de Física e Reseach, Society and Development. Possuo 3 livros publicados na editora Novas Edições Acadêmicas, 1 capítulo publicado no livro ?O Parfor, na formação e a ação dos professores da educação?. Desenvolvo pesquisas na área de Mecânica Estatística com ênfase no estudo Crescimento, Falhas e Ataques em Redes Complexas e Processos Epidêmicos. Divulgação Científica, Ensino de Física, Levitação Magnética. Energia Eólica. Sócio Efetivo da Sociedade Brasileira de Física.

Sandra Maria de Sousa Caminha, Instituto Federal do Maranhão

Possui graduação em Licenc. Plena em Pedagogia: Adm. e Sup. Escolar pela Universidade Estadual do Piauí- UESPI (2007). Especialista em Psicopedagogia pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada (2009); Especialista em Gestão Pública UESPI (20012) ; Especialização em Libras pela UFPI (2016). É Mestra em Memória Linguagem e Sociedade pela UESB ( 2018)

Brunna da Costa Silveira, Instituto Federal do Maranhão

Licenciada em Física

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Publicado

08/07/2020

Como Citar

SANTOS, A. M. dos; CAMINHA, S. M. de S.; SILVEIRA, B. da C. A Implantação da Ciência, Tecnologia e Sociedade no ensino de Física do Instituto Federal do Maranhão: uma proposta de intervenção metodológica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e367984546, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.4546. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4546. Acesso em: 5 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 8

Seção

Ciências Exatas e da Terra

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