Desafios invisíveis: Explorando o preconceito de sexualidade nas aulas de Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i5.45743Palavras-chave:
Educação física; Estado da arte; Ensino; Sexualidade.Resumo
A educação física é uma disciplina essencial no currículo escolar, destinada a promover a saúde, o bem-estar e o desenvolvimento físico dos alunos. No entanto, o preconceito da sexualidade muitas vezes persiste dentro das aulas de educação física. Portanto, este artigo tem como objetivo investigar os diferentes aspectos do preconceito da sexualidade nas aulas de educação física, identificando suas causas, impactos e possíveis estratégias de intervenção para promover um ambiente educacional mais inclusivo e respeitoso para todos os estudantes. Trata-se de uma revisão narrativa, sendo as buscas realizadas nas seguintes bases: google acadêmico e Scielo. A inclusão dos artigos foi baseada em estudos que resultavam em: artigos em inglês, português e espanhol, no período de 2019 a 2024. Foram selecionados 8 artigos sobre educação física e sexualidade. A heteronormatividade prevalecente no ambiente escolar muitas vezes marginaliza e invisibiliza as identidades não heterossexuais, criando um ambiente hostil para aqueles que não se conformam às expectativas tradicionais de gênero e sexualidade. Essa divisão de gênero nas aulas de educação física pode contribuir para a marginalização de alunos cujas identidades de gênero não se encaixam nesses padrões restritos, reforçando assim o preconceito de sexualidade. Para combater o preconceito de sexualidade na educação física é essencial promover uma abordagem inclusiva e sensível às questões de gênero e sexualidade. Isso inclui a desconstrução de estereótipos de gênero, o oferecimento de espaços seguros e acolhedores para todos os estudantes e a implementação de políticas e programas de educação que promovam a diversidade e a aceitação.
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