Relações entre neurociência e ensino de Física no contexto brasileiro: Uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i6.46134Palavras-chave:
Revisão sistemática de literatura; Neurociência; Ensino de Física.Resumo
Um ramo ainda pouco explorado no campo de pesquisa em educação é a neurociência. Essa área de pesquisa objetiva a compreensão sobre como ocorre o processo de aquisição e uso do conhecimento a partir do estudo dos mecanismos neurais. Neste estudo, pretende-se analisar o potencial do arcabouço teórico-metodológico da neurociência para a educação como uma nova via para pesquisas em ensino de Física, visto que revela possibilidades interessantes e inovadoras de investigação de velhos problemas conhecidos na área. Nesse sentido, nos vemos diante do seguinte problema de pesquisa: quais as contribuições das pesquisas de interface entre neurociência cognitiva e ensino de Física? Para tanto, a proposta é investigar como essas relações são abordadas no contexto brasileiro a partir de uma revisão sistemática de literatura, com recorte nos últimos 10 anos. A pesquisa retornou como principais resultados: i) a inserção das neurociências nos currículos de formação inicial de professores de Física; ii) as relações entre a teoria de Piaget e a neurociência Cognitiva no ensino de Física; iii) a divulgação do que vem se produzindo em termos de pesquisa sobre neurociência e ensino de Física; e, ainda, iv) uma abordagem interdisciplinar no ensino de Física. Espera-se que esse estudo busque entender como o processo de ensino aprendizagem se desenvolve a nível neurológico no intuito de melhorar a prática docente e que os frutos desta investigação incentivem o desenvolvimento de projetos futuros.
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