Área como grandeza geométrica: Um estudo no 6º ano do Ensino Fundamental por meio do software de geometria Apprenti Géomètre 2
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i11.47465Palavras-chave:
Apprenti Géomètre; Área; Educação Matemática; Ensino de Matemática; Ensino.Resumo
Compreender o conceito de área possibilita aos cidadãos desenvolverem habilidades essenciais para aplicações práticas, facilitando o planejamento e a tomada de decisões informadas em situações cotidianas, como calcular a quantidade de cerâmica para revestir o piso de um banheiro ou a quantidade de tinta para pintar uma parede. Contudo, pesquisas em educação matemática e avaliações de desempenho apontam que estudantes do Ensino Fundamental e Médio enfrentam dificuldades na assimilação desse conceito. Frente a esse cenário, este estudo tem como objetivo analisar os procedimentos e as estratégias adotadas por alunos do 6º ano do ensino fundamental ao resolverem uma tarefa de comparação de área entre figuras planas. Essa atividade foi conduzida com o suporte do software de geometria Apprenti Géomètre 2 (AG2). Com base nos resultados, o estudo pretende diagnosticar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos em relação ao conceito de área e avaliar o impacto desse recurso na resolução de problemas relacionados ao tema. Para alcançar esses objetivos, foi realizada uma pesquisa qualitativa com oito alunos do 6º ano de uma escola pública em Pernambuco. Os resultados indicaram que, embora o AG2 tenha facilitado a utilização de estratégias como decomposição, recomposição, sobreposição, rotação, translação e reflexão para comparar áreas, possibilitando em alguns casos a obtenção de respostas corretas, ainda persistem dificuldades no entendimento do conceito de área. Observou-se que os alunos têm dificuldade em compreender que duas figuras podem possuir áreas iguais independentemente da possibilidade de decomposição e recomposição para comparação por sobreposição.
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