Utilização de metodologia ativa de aprendizagem na disciplina de Sistemas de Informações Geográficas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.5014Palavras-chave:
Problem Based Learning; Metodologias ativas; Informações geográficas.Resumo
As metodologias ativas de ensino visam oferecer uma abordagem de aprendizado diferente dos métodos tradicionais empregados atualmente. Essas abordagens buscam compatibilizar as transformações que os alunos sofrem em decorrência da evolução da sociedade e, por consequência, das mudanças no mercado de trabalho. O Problem Based Learning (PBL) se apresenta como uma forma de metodologia ativa que busca construir o conhecimento do aluno a partir do processo de resolução de um problema. O estudo visa aplicar o PBL na disciplina de Sistemas de informações Geográficas (SIG), do curso de Engenharia Ambiental da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. O método foi aplicado em duas turmas diferentes, as quais foram divididas em grupos menores. Visando avaliar a dinâmica do PBL foram aplicados questionários anônimos aos alunos, após finalizado o método. Os resultados mostraram que 88% dos alunos consideram o PBL adequado à disciplina de SIG. Além disso, 94% dos alunos ficaram satisfeitos com a forma de distribuição da pontuação e 70% dos alunos avaliaram bem seu próprio desempenho. Diante disso, o PBL mostrou ser uma eficiente metodologia para complementar o aprendizado do aluno em SIG. Recomenda-se que sejam realizados estudos futuros variando o tempo de aplicação e o número de alunos por grupo, para a melhoria contínua da metodologia.
Referências
Barros de Sales, A., Moura Del, A., & B., M. (2014). Avaliação da Aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas na Disciplina de Interação Humano e Computador de curso de Engenharia de Software. RENOTE, 11(3). https://doi.org/10.22456/1679-1916.44932
Borochovicius, E., & Tortella, J. C. B. (2014). Aprendizagem Baseada em Problemas: Um método de ensino-aprendizagem e suas práticas educativas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 22(83), 263–294. https://doi.org/10.1590/S0104-40362014000200002
Escrivão Filho, E., & Ribeiro, L. R. C. (2009). Aprendendo com PBL – Aprendizagem Baseada em Problemas: Relato de uma experiência em cursos de engenharia da EESC – USP. Revista Minerva – Pesquisa e Tecnologia, 6, 23–30.
Godoy, A. S. (2000). Revendo a Aula expositiva. In Didática do Ensino Superior: Técnicas e Tendências (p. 75–82). Daniel Augusto Moreira.
Lopes, P. A., & Martins, D. B. (2017). PBL: Uma solução para integração e gerenciamento dos diversos tipos de projetos na engenharia civil. Gestão & Tecnologia de Projetos, 12(1), 53. https://doi.org/10.11606/gtp.v12i1.98255
Oliveira, M. D. R. (2013). Aprendizagem baseada em problemas/projetos em ambiente on-line na perspectiva de educadores e educandos das ciências de alimentos. Universidade Federal de Viçosa.
Silva, T. S. S., Farina, F. C., Silva, J. L. B., & Ayup-Zouain, R. N. (2015). O ensino baseado em projeto e a aprendizagem colaborativa com sistemas de informação geográfica. Terrae Didatica, 9(1), 14. https://doi.org/10.20396/td.v9i1.8637406
Soares, M. A. (2008). Aplicação do método de ensino Problem Based Learning (PBL) no curso de Ciências Contábeis: Um estudo empírico [Mestrado em Controladoria e Contabilidade, Universidade de São Paulo]. https://doi.org/10.11606/D.96.2008.tde-19052008-134942
Souza, S. C., & Dourado, L. (2015). Aprendizagem baseada em problemas (ABP): Um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. HOLOS, 5, 182–200. https://doi.org/10.15628/holos.2015.2880
Vieira, E. M. (2017). Metodologias ativas aplicadas no ensino de Geoprocessamento. Experiências em ensino de Ciências, 12, 153–162.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
