Uma análise da evasão discente em cursos de Engenharia de uma Universidade Pública Brasileira
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5159Palavras-chave:
Ensino superior; Evasão escolar; Engenharia; Análise estatística.Resumo
O objetivo deste trabalho foi avaliar três cursos de graduação em Engenharia dos Campi Experimentais da UNESP, e especificamente, descrever a chance de o discente evadir de tais cursos como função de variáveis (socioeconômicas, demográficas e acadêmicas) significativas. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa. Foi feito um levantamento censitário de informações concernentes aos discentes (evadidos e não evadidos) do período letivo de 2003 a 2013 em Banco de Dados da UNESP. Formulou-se a variável resposta ‘situação do discente’ como função de 24 variáveis explicativas abrangendo especificamente atributos prévios à entrada dos estudantes na universidade. Essa relação foi investigada usando técnica estatística multivariada baseada em regressão logística. Os modelos ajustados conseguiram prever corretamente cerca de 72% dos casos de evasão/permanência nestes cursos. Os resultados mostraram que descrever a chance de evasão envolve fatores acadêmicos, tais como, modalidade de Ensino Médio concluído, se frequentou cursinho, número de vezes que prestou vestibular, se já havia iniciado algum curso superior e classificação no vestibular, e também fatores socioeconômicos, tais como, sexo, cor da pele, se exerce ou exercia atividade remunerada e renda familiar. Evidenciou-se, finalmente, o método proposto, que poderá auxiliar as Instituições de Ensino Superior na análise preliminar do real risco de evasão, bem como no desenvolvimento de novas pesquisas sobre evasão discente no ensino superior com enfoque em cursos de Engenharia.
Referências
ANDIFES/ABRUEM/SESu/MEC. Comissão especial de estudos sobre a evasão nas universidades públicas brasileiras (1997). Diplomação, retenção e evasão nos cursos de graduação em instituições de ensino superior públicas. Brasília: MEC/SESu; Andifes; Abruem. Disponível em: hhttp://www.andifes.org.br/ diplomacao-retencao-e-evasao-nos-cursos-de-graduacao-em-instituicoes-de-ensino-superior-publicas.
Baggi, C., & Lopes, D. (2011). Evasão e avaliação institucional no ensino superior: Uma discussão bibliográfica. Avaliação, 16(2), 355-374.
Bean, J. P. (1980). Dropout and turnover: The synthesis and test of a causal model of student attrition. Research in Higher Education, 12, 155-187.
Bueno, J. L. (1993). A evasão de alunos. Paidéia (Ribeirão Preto), 5, 09-06.
CNI (2014). Confederação Nacional da Indústria. Recursos humanos para inovação: Engenheiros e Tecnólogos. Brasília. Disponível em: <http://arquivos.portaldaindustria.com.br /app/conteudo_24/2014/07/22/464/V20_Recursoshumanos_web.pdf>.
Correa, D. A., Torres, J., & Armesto, D. F. (2015). Análisis de la deserción estudiantil en el programa Ingeniería de Alimentos de la Universidad de Cartagena durante el periodo académico 2009-2013. Formación Universitaria, 8(1), 35-42.
Cunha, S. M., & Carrilho, D. M. (2005). O processo de adaptação ao ensino superior e o rendimento acadêmico. Psicologia Escolar e Educacional, 9(2), 215-224.
Díaz, C. (2009). Factores de deserción estudiantil en ingeniería: Una aplicación de modelos de duración. Información Tecnologica, 20(5), 129-145.
Duque, L., Duque, J., & Suriñach, J. (2013). Learning outcomes and dropout intentions: an analytical model for Spanish universities. Educational Studies, 39(3), 261-284.
Durso, S., & Cunha, J. V. A. (2018). Determinant factors for undergraduate student’s dropout in an accounting studies department of a Brazilian public university. Educação em Revista, 34. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/edur/v34/1982-6621-edur-34-e186332.pdf>.
Ferrão, M. E., & Almeida, L. S. (2018). Multilevel modeling of persistence in higher education. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26(100), 664-683.
Furtado, V. V., & Alves, T. W. (2012). Fatores determinantes da evasão universitária: Uma análise com alunos da UNISINOS. Contextus, 10(2), 115-129.
Gairín, J. et al. (2014). Student dropout rates in Catalan universities: profile and motives for disengagement. Quality in Higher Education, 20(2), 165-182.
Gitto, L., Minervini, L. F., & Monaco, L. (2016). University dropouts in Italy: Are supply side characteristics part of the problem? Economic Analysis and Policy, 49, 108-116.
Guia do estudante (2019). Conheça os 34 tipos de Engenharia que existem. Disponível em: <https://guiadoestudante.abril.com.br/universidades/conheca-os-34-tipos-de-engenharia-que-existem/>.
Hair JR, J. et al. (2009). Análise multivariada de dados. Porto Alegre: Bookman.
Imperatori, T. K. (2017). A trajetória da assistência estudantil na educação superior brasileira. Serviço Social & Sociedade, 129, 285-303.
Lima JR, P. et al. (2019). Taxas longitudinais de retenção e evasão: uma metodologia para estudo da trajetória dos estudantes na educação superior. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 27(102), 157-178.
Litalien, D. & Guay, F. (2015). Dropout intentions in PhD studies: A comprehensive model based on interpersonal relationships and motivational resources. Contemporary Educational Psychology, 41, 218-231.
Lobo, M. B. M. (2012). Panorama da evasão no ensino superior brasileiro: Aspectos gerais das causas e soluções. Disponível em: <http://institutolobo.org.br/imagens/pdf/artigos /art_087.pdf/2012>.
Massini-Cacliari, G. et al. (2018). O objetivo faz o método: Perspectivas para o cálculo do índice anual de evasão da UNESP. In: MANCHOPE, Elenita Conegero Pastor et al. Interiorização do ensino superior: Protagonismo das universidades estaduais e municipais no desenvolvimento regional. Cascavel: Edunioeste, 127-140.
Morales, E., Ambrose-Roman, S., & Perez-Maldonado, R. (2016). Transmitting success: comprehensive peer mentoring for At-Risk students in developmental math. Innovative Higher Education, 41(2), 121-135.
Pereira, E. F. et al. (2011). Sono, trabalho e estudo: duração do sono em estudantes trabalhadores e não trabalhadores. Cadernos de Saúde Pública, 27(5), 975-984.
Reisel, L., & Brekke, I. (2010). Minority dropout in higher education: A comparison of the United States and Norway using competing risk event history analysis. European Sociological Review, 26(6), 691-712.
Silva, G. P. (2013). Análise da evasão discente no ensino superior: Uma proposta de diagnóstico de seus determinantes. Avaliação, 18(2), 311-333.
Silva Filho, R. L. et al. (2007). A evasão do ensino superior brasileiro. Cadernos de Pesquisa, 37(132), 641-659.
Simões, B. S., & Custódio, J. F. (2020). A evasão em uma Licenciatura em Física: Um olhar para as relações com o saber. Research, Society and Development, 9(5). Disponível em: <https://rsd.unifei.edu.br/index.php/rsd/article/view/3207/2383>.
Sittichai, R. (2012). Why are there dropouts among university students? Experiences in a Thai University. International Journal of Educational Development, 32, 283-289.
Tamin, S. (2013). Relevance of mental health issues in university student dropouts. Occupational Medicine, 63, 410-414.
Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125.
Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition. Chicago: University of Chicago Press.
Tontini, G., & Walter, S. A. (2014). Pode-se identificar a propensão e reduzir a evasão de alunos? Ações estratégicas e resultados táticos para instituições de ensino superior. Avaliação, 19(1), 89-110.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
