Desempenho de leitura e escrita de escolares comparado à escolaridade e nível socioeconômico dos pais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5344Palavras-chave:
Aprendizagem; Aquisição de linguagem; Fatores socioeconômicos.Resumo
Objetivo: Analisar o desempenho de leitura (acurácia e tempo de leitura) e escrita de escolares do 3º ano da rede pública municipal da região metropolitana de Porto Alegre - RS, correlacionado com o nível socioeconômico e a escolaridade dos pais. Método: Participaram do estudo 76 escolares, sendo 41 (54%) do sexo feminino e 35 (46%) do masculino, com idades entre oito anos e um mês e nove anos e nove meses. Os pais e/ou responsáveis dos escolares receberam um questionário da Associação Brasileira de Empresas e Pesquisa que investigava aspectos socioeconômicos e de escolaridade dos pais. Para avaliar o desempenho de leitura foi utilizado o instrumento “Tarefa de Leitura de Palavras/Pseudopalavras Isoladas”. Este avalia a precisão da leitura oral de palavras e pseudopalavras isoladas. Para a avaliação da escrita foi utilizada a Prova de Escrita sob Ditado (versão reduzida). Os dados foram analisados usando o ambiente R. Resultados: Ao comparar o total de erros na escrita e a escolaridade dos pais, as análises evidenciaram que não houve diferença, tanto para a escolaridade do pai (p=0.7) quanto para a escolaridade da mãe (p=0.5), ou seja, o total de erros na escrita mostrou-se independente da categoria escolaridade. Essa mesma tendência também foi observada em relação ao total de erros na escrita quando comparadas ao nível socioeconômico da família (p=0.6). Conclusão: O desempenho na leitura e na escrita está mais relacionado ao ensino formal da escrita do que ao nível socioeconômico e de escolaridade dos pais.
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