Os aspectos teórico-metodológicos da representação social sobre o ensinar: construíndo identidades docentes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i1.539Palavras-chave:
Representações Sociais; Formação de Professores; Identidades Docentes.Resumo
O Presente artigo é fruto da pesquisa Docência na Licenciatura: Representações Sociais em Construção desenvolvida na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN que objetivava acessar as representações dos estudantes de licenciatura sobre o ensinar, e encontrar que relações essas faziam com sua construção identitária docente. Aqui é feito um recorte do material recolhido a partir de entrevistas semiestruturadas (SZYMANSKI, 2002) com objetivo de melhor discutir os aspectos teórico-metodológicos das identidades docentes forjadas por licenciandos com o uso de suas representações sobre o ensinar. Este trabalho se situa no campo dos estudos sobre representações sociais (MOSCOVICI, 2012) e identidade profissional (DUBAR, 1997) e discute como as referências usadas pelos licenciados para se constituírem professores são objetos criados a partir daquilo que foi vivido pelo indivíduo na educação básica mais os novos conceitos ofertados pela graduação.
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