Análise da influência do background familiar no desempenho de estudantes com deficiência: um estudo em uma Instituição brasileira de ensino Técnico Federal
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5472Palavras-chave:
Background familiar; Pessoas com deficiência; Ensino Técnico; Regressão.Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar a influência do background familiar no desempenho de estudantes com deficiência do ensino técnico integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). As variáveis escolhidas para estudo foram: tipo de escola, escolaridade do pai, escolaridade da mãe, renda da família, gênero e etnia. A metodologia é de natureza aplicada, de forma exploratória, descritiva e quantitativa. Quanto às amostras, foram utilizados os dados do Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP) de 64 alunos com deficiência do IFRN. Aplicou-se a regressão linear simples, por meio do software SPSS versão 24. Com a compilação dos dados no software de regressão, os resultados denotaram que quanto maior for a renda da família de um aluno com deficiência, maior será o seu Índice de Rendimento do aluno (I.R.A) e segundo os dados, o desempenho do aluno é influenciado pela escolaridade da mãe. Quanto à etnia, alunos que são autodeclarados pretos, parda e indígenas, apresentaram um I.R.A. inferior aos alunos brancos. O tipo de escola de origem também foi estudado e os resultados apontaram que alunos que advém de escolas públicas tem um déficit no I.R.A. em comparação aos alunos de escolas privadas.
Referências
Araújo, F. H. R. (2017). Determinantes do Desempenho dos Alunos das Instituições de Ensino Superior Brasileiras no ENADE 2013. Dissertação (Mestrado em Economia) Universidade Federal do Ceará – UFC, Fortaleza, 61 f. Disponível em: <http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/29295/1/2017_dis_fhraraujo.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Assunção, M. V. D. D., Araújo, A. G. D., & Almeida, M. R. D. (2019). O background familiar e sua influência no acesso ao Ensino Técnico Profissional. Revista de Administração Pública, 53(3), 542-559. Disponível em: <http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/rap/ article/view/78981/75604>. 23 de junho de 2020.
Assunção, M. V. D. D., Gomes, A. C. C., Cavalcanti, J. M. M., & Araújo, A. G. D. (2014). Desempenho e etnia: um estudo no processo seletivo em uma instituição federal de ensino no Brasil. Revista Iberoamericana de Educación, 64(1), 1-11. Disponível em: <https://rieoei.org/historico/deloslectores/6006Dantas.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Assunção, M. V. D. (2013). Desempenho e Background Familiar: Um Estudo no Acesso a uma Instituição de Ensino Técnico Federal do Brasil. Dissertação (Mestrado em Administração) Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, Natal, 126 f. Disponível em: <http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/bitstream/123456789/12235/1/ DesempenhoBackgroundFamiliar_Assun%c3%a7%c3%a3o_2013.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Becker, G. S. (1964). Human Capital Revisited. The University of Chicago Press. 3. ed.,15-28. Disponível em: <https://www.nber.org/chapters/c11229.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Bertolin, J. C., & Fioreze, C. (2016). A (in) determinância do capital cultural e do background no desempenho dos bolsistas Prouni: das notas além do esperado às hipóteses de resultados improváveis//The indeterminacy of the cultural capital and background in the Prouni scholarship students. CONJECTURA: filosofia e educação, 21(2), 288-308. Disponível em: <http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/conjectura/article/view/3816/pdf_585>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
BRASIL. (1988) Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Diário Oficial da União, Brasília, 5 de outubro de 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ constituicao/ constituicao.htm>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
BRASIL. (1996) Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm#art35a>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
BRASIL. (2012). Lei Nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Brasília, 29 de agosto de 2012. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2011-2014/2012/Lei/L12711.htm>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
BRASIL. (2016). Lei Nº 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Brasília, 28 de dezembro de 2016. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2016/Lei/L13409.htm>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
BRASIL. (2017). Lei Nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Brasília, 16 de fevereiro de 2017. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Castelar, I., Veloso, A. W. A., Ferreira, R. T., & Soares, I. (2010). Uma análise dos determinantes de desempenho em concurso público. Economia Aplicada, 14(1), 81-98. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ecoa/v14n1/a06v14n1.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
CENSO DEMOGRÁFICO (2010). Características Gerais da População, Religião e Pessoas com Deficiência. Rio de Janeiro: IBGE, p. 1-215. Disponível em: <https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/periodicos/94/cd_2010_religiao_deficiencia.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
CENSO ESCOLAR (2018). Brasília: INEP. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/notas_estatisticas/2018/notas_estatisticas_censo_escolar_2018.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Coleman, J. S. (1968). Equality of educational opportunity. Integrated Education, 6(5), 19-28. Disponível em: <https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED012275.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Daniel, L. P. (2018). A influência do mercado de trabalho e do background familiar para o avanço entre níveis escolares no Brasil. Revista de Estudos Sociais, 20(40), 24-41. Disponível em: <http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/res/article/view/5420/pdf>. 23 de junho de 2020.
Dumas, C., & Lambert, S. (2011). Educational achievement and socio-economic background: causality and mechanisms in Senegal. Journal of African Economies, 20(1), 1-26. Disponível em: <https://academic.oup.com/jae/article/20/1/1/722444>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Felicetti, V. L. (2014). Licenciados ProUni: dificuldades no percurso acadêmico e resultados da formação. Revista Iberoamericana de Educación, 64(1), 1-10. Disponível em: <https://rieoei.org/historico/deloslectores/5856Felicetti.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Fumegalli, R. C. A. (2012). Inclusão Escolar: O Desafio de uma Educação para todos?. Monografia (Pós-Graduação em Educação Especial). Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande do Sul – UNIJUÍ, Ijuí, 50 f., 2012. Disponível em: < http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/716/ritamonografia.pdf?sequence=1%3E.Acesso>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Editora Atlas SA.
Guimarães, D., & Arraes, R. D. A. (2010). Atributos individuais, background familiar e as chances de sucesso dos candidatos ao vestibular da UFC. Disponível em: <http://www.periodicos.ufc.br/contextus/article/view/32129>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Guimarães, J., & Sampaio, B. (2013). Family background and students’ achievement on a university entrance exam in Brazil. Education Economics, 21(1), 38-59. Disponível em: <https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/09645292.2010.545528>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Leon, F. L. L. D., & Menezes-Filho, N. A. (2002). Reprovação, avanço e evasão escolar no Brasil. Pesquisa e Planejamento Econômico, 32 (3). Disponível em: <http://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/4286/1/PPE_v32_n03_Reprovacao.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Mare, R. D. (1979). Social background composition and educational growth. Demography, 16(1), 55-71. Disponível em: <https://link.springer.com/content/pdf/10.2307%2F2061079.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Riani, J. D. L. R., & Rios-Neto, E. L. G. (2008). Background familiar versus perfil escolar do município: qual possui maior impacto no resultado educacional dos alunos brasileiros?. Revista Brasileira de Estudos de População, 25(2), 251-269. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbepop/v25n2/v25n2a04.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Sampaio, B., Sampaio, Y., de Mello, E. P., & Melo, A. S. (2011). Desempenho no vestibular, background familiar e evasão: evidências da UFPE. Economia Aplicada, 15(2), 287-309. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ecoa/v15n2/v15n2a06.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Santana, F. L. (2012). O Sistema Educacional Equitativo e o Background Familiar: Evidências para as Microrregiões Brasileiras em 2000 e 2010. Dissertação (Mestrado em Economia), Universidade Federal da Paraíba – UFPB, João Pessoa, 123 f. Disponível em: <https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/tede/4984/1/arquivototal.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Schultz, T. W. (1961). Investment in Human Capital. The American Economic Review, 51(1), 1-17. Disponível em: <https://www.jstor.org/stable/pdf/1818907.pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Souza, W. P. S. F., Oliveira, V. R. & Annegues, A. C. (2018). Background familiar e desempenho escolar: uma abordagem não paramétrica. Pesquisa e planejamento econômico, 48(2). Disponível em: <http://ppe.ipea.gov.br/index.php/ppe/article/viewFile/1673/1270>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Vieira, B. A., Nogueira, L., & Souza, W. P. S. F. (2017). Os determinantes do índice de desempenho acadêmico dos estudantes do semiárido potiguar. HOLOS, 1, 397-414. Disponível em: <http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/4388/pdf>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
White, K. R. (1982). The relation between socioeconomic status and academic achievement. Psychological bulletin, 91(3), 461. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/232584315_The_Relation_Between_Socioeconomic_Status_and_Academic_Achievement>. Acesso em: 23 de junho de 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.