Aprendizagem autorregulada com o uso de portfólio: análises sobre percepções discentes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5483Palavras-chave:
Metodologia ativa; Aprendizagem autorregulada; Portfólio.Resumo
Este artigo investiga as percepções de discentes de mestrado e doutorado em Administração quanto ao uso do portfólio como ferramenta de aprendizagem autorregulada. O modelo de Pintrich (2000), o qual compreende as áreas cognitiva, motivacional, comportamental e de contexto, foi a base teórica para compreender essas percepções, particularmente quanto à fase reação e reflexão. Na coleta de dados, foi utilizada observação participante e documentos, obtidos das autoavaliações dos discentes. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo e de clusters. Os resultados mostraram que a metodologia empregada potencializou a aprendizagem, tornando os discentes mais ativos e autocríticos. Foram identificados quatro clusters que retrataram as percepções de aprendizado e de adaptabilidade dos discentes à proposta metodológica da autorregulação: adotantes imediatos, maioria adaptativa, cautelosos e resistentes. Foi possível visualizar os eixos positivos e negativos relacionados com a adaptabilidade ao uso do portfólio. O estudo corrobora a ideia de viabilidade e eficácia da ferramenta de portfólio como metodologia alternativa ao modelo tradicional de ensino e de avaliação da aprendizagem.
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