Uso de tecnologias no ensino superior público brasileiro em tempos de pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5485Palavras-chave:
Aprendizagem mediada por tecnologia; COVID-19; Plataformas on-line; Ensino.Resumo
O ano de 2020 já está marcado como sendo o ano da pandemia COVID-19. Essa pandemia vem modificando as estruturas socioeconômicas no mundo, e as instituições educacionais no Brasil praticamente tiveram que interromper suas atividades presenciais devido às regras de distanciamento social. Conforme método de ensino, a aprendizagem mediada por tecnologia ganhou ênfase e abriu espaço para interações humanas diferenciadas. Essas metodologias de ensino já existiam, mas ainda alcançavam uma escala pequena. Este trabalho apresenta e discute as perspectivas brasileiras sobre os desafios e oportunidades para o uso das tecnologias educacionais para o ensino superior público. Os principais resultados apontam que a implementação de políticas de inclusão digital, visando diminuir as desigualdades regionais de acesso à internet é condição necessária para que qualquer estratégia de ensino remoto tenha possibilidade de êxito.
Referências
Almeida, E. B., borges, M., & França, G. (2012). O uso das tecnologias móveis na escola: uma nova forma de organização do trabalho pedagógico. XVI ENDIPE-Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, UNICAMP-Campinas, 2012.
Almeida, M. E. B., & Valente, J. A. (2012). Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem fronteiras, 12(3), 57-82.
Andrade Carneiro, L., Garcia, L. G., & Barbosa, G. V. (2020). Uma revisão sobre aprendizagem colaborativa mediada por tecnologias. Desafios-Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins, 7(2), 52-62.
Andrade Carneiro, L., Prata, D. N., Moreira, P. L., & Barbosa, G. V. (2019). Collaborative Learning in the Military Police of Tocantins: perspective without frontier. International Journal of Advanced Engineering Research and Science, 6(7).
Bacich, L., & Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora.
Badia, A., Martín, D., & Gómez, M. (2019). Teachers’ perceptions of the use of Moodle activities and their learning impact in secondary education. Technology, Knowledge and Learning, 24(3), 483-499.
Brasil, ANATEL (2020). Agência Nacional de Telecomunicações. Painel de dados. Disponível em: https://www.anatel.gov.br/paineis/acessos/panorama.
Brasil, M. E. C. (2020). Ministério da educação. coronavirus. monitoramento nas instituições de ensino. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/coronavirus/.
Campanella, P., & Impedovo, S. (2015, October). Innovative Methods for the E-learning Recommendation. In 2015 Fifth International Conference on Digital Information Processing and Communications (ICDIPC) (pp. 312-317). IEEE.
Dall’Igna, S. M., Spanhol, F. J., & de Souza, M. V. (2016). EaD na formação e capacitação de servidores públicos e da segurança pública–REFLEXÕES. Criar Educação.
Dara, S. I., & Farmer, J. C. (2009). Preparedness lessons from modern disasters and wars. Critical care clinics, 25(1), 47-65.
Dominic, D. D., & Hina, S. (2016, August). Engaging university students in hands on learning practices and social media collaboration. In 2016 3rd International Conference on Computer and Information Sciences (ICCOINS) (pp. 559-563). IEEE.
Isabela, Palhares. 60% das Universidades Federais Rejeitam Ensino a Distância Durante Quarentena. Folha de São Paulo, São Paulo, 31 mar 2020. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2020/03/60-universidades-federais-rejeitam-ensino-a-distancia-durante-quarentena.shtml. Acesso em: 25 de Abril de 2020.
Kasinathan, V., Abdul Rahman, N., & Che Abdul Rani, M. (2014). Approaching Digital Natives with QR Code Technology in Edutainment. International Journal of Education and Research, 2(4), 169-178.
Kenski, V. M. (2007). Educação e tecnologias. Papirus editora.
Marin, M. J. S., Lima, E. F. G., Paviotti, A. B., Matsuyama, D. T., Silva, L. K. D. D., Gonzalez, C., ... & Ilias, M. (2010). Aspectos das fortalezas e fragilidades no uso das metodologias ativas de aprendizagem. Revista brasileira de educação médica, 34(1), 13-20.
Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. (MOODLE) [Internet]. Disponível em: https://moodle.org/. Acesso em: 25 de abr. de 2020.
Núcleo da Informação e Coordenação do Ponto BR - NIC.br. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação: pesquisa TIC Domicílios, ano 2018. Disponível em: http://cetic.br/arquivos/domicilios/2018/domicilios/.
Pereira, Á. G. (2010). Análises preliminares de Monografias: Ensino A Distância na Polícia Militar do Estado de São Paulo. Revista Educação-UNG-Ser, 5(1), 34-44.
Reimers, F. M., Schleicher, A. Toward a Global Response to COVID-19. A framework to guide education strategies amid school closures in countries around the world. Disponível em: https://www.gse.harvard.edu/news/uk/20/04/toward-global-response-covid-19. Acesso em: 25 abr. 2020.
Santaella, L. (2013). Desafios da ubiquidade para a educação. Revista Ensino Superior Unicamp, 9, 19-28.
Silva, A. M. D. (2015). Metodologia da pesquisa. –2. ed. rev. Fortaleza, CE: EDUECE.
Silvestre, A. L. (2007). Análise de dados e estatística descritiva. Escolar editora.
Wilder-Smith, A., & Freedman, D. O. (2020). Isolation, quarantine, social distancing and community containment: pivotal role for old-style public health measures in the novel coronavirus (2019-nCoV) outbreak. Journal of travel medicine, 27(2), taaa020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
