Reflexões sobre a formação continuada de professores na contemporaneidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6473

Palavras-chave:

Docência reflexiva; Formação continuada; Ensino e aprendizagem.

Resumo

Mesmo vivendo a contemporaneidade, através das ressignificações de sociedade, de cultura, de ensino e aprendizagem, as práticas pedagógicas continuam obsoletas a essas transformações. Nesse sentido, a escola e os profissionais de educação são convidados a rever seu papel social e pedagógico para melhor atender as necessidades dos alunos e as demandas da escola.  Este artigo de cunho qualitativo tem como objetivo refletir sobre o papel do professor em relação aos processos de ensino e aprendizagem na contemporaneidade, perpassando pelo viés da formação docente continuada. Por meio de pesquisa bibliográfica sustentada por teóricos que versam sobre o tema como: Freire, Prado & Cunha, Mercado, Moran, Nóvoa, Nunes, Schimitt e Shõn entendemos que não é viável permanecer com as mesmas práticas em um espaço e tempo que se modificaram com a globalização, que estão em movimento contínuo de remodelação. Compreendemos que os processos de ensino e aprendizagem precisam estar alicerçados na docência reflexiva, permitindo professores e alunos construir coletivamente e colaborativamente ações e reflexões que os levem a busca do conhecimento, colocando-os como eternos aprendizes.

Biografia do Autor

Andreia Cristina Pontarolo Lidoino, Universidade do Vale do Taquari

Professora efetiva da Educação Básica Rede Estadual de Mato Grosso, atuando como professora formadora no Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica do Polo de Ata Floresta (CEFAPRO), professora da Faculdade de Alta Floresta FAF. Graduada em Pedagogia pela União das faculdades de Alta Floresta (UNIFLOR), Pós-graduada em Educação Infantil e Alfabetização pela AJES e em Neuropsicopedagogia e Educação Inclusiva pela CENSUPEG, Mestranda em Ensino pela UNIVATES. Experiência em atuar na Educação Básica do 1º ao 5º ano, sala de Recurso Multifuncional, Laboratório de Aprendizagem e no Ensino Superior com as disciplinas de: Estágio Supervisionado, Língua brasileira de sinais, LIBRAS, Didática, Alfabetização e Letramento Fundamentos e Metodologia da: Alfabetização, Educação Infantil. Publicações de artigos na área de Ensino e Educação. Experiência em atuar com formação continuada de professores para Educação Infantil, 1º ao 5º ano, Currículo, planejamento, avaliação, transtornos e deficiências. Possui certificação de participação e ministrante em cursos, minicursos, oficinas e palestras voltado para área de atuação da Educação Básica, Educação Especial e Ensino Superior.

Digilaini Machado dos Santos, Universidade do Vale do Taquari

Professora da Educação Básica.Mestranda do PPGEnsino - Mestrado acadêmico em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari - Univates – Lajeado/RS. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Itajaí (2003).

Geilson de Arruda Reis, Universidade do Vale do Taquari

Professor da Educação Básica, e Professor Formador do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Imperatriz - MA. Mestrando do PPGEnsino da Universdade do Vale do Taquari - Univates - RS.

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Publicado

09/08/2020

Como Citar

LIDOINO, A. C. P.; SANTOS, D. M. dos; REIS, G. de A. Reflexões sobre a formação continuada de professores na contemporaneidade . Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e19996473, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6473. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6473. Acesso em: 5 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 9

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Andreia Cristina Pontarolo Lidoino, Digilaine Machado dos Santos, Geilson de Arruda Reis

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