Como preparar um professor para “ser” inclusivo: reflexões sobre a formação docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.6872Palavras-chave:
Formação docente; Educação inclusiva; Sistema educacional.Resumo
O presente artigo levanta a reflexão da ação formativa docente na área da educação inclusiva relaciona diretamente a atuação, busca debater sobre a importância dessa formação desde a formação inicial (graduação). Engendra a importância dessa preparação como garantia de uma atuação que proporcione a esses educandos equidade nas oportunidades e ofertas de ensino, garantindo a eles condições curriculares que vão além das propostas pela adequação curricular e na temporalidade. Com o objetivo de ampliar e assegurar sua participação social em seu meio educacional e não apenas a sua “socialização”. Usamos como metodologia a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e a revisão bibliográfica de alguns autores sobre a temática da formação de professores na área de educação inclusiva. Após alçar esse debate sobre a formação docente na graduação para a atuação e a importância dessa formação em um sistema educacional que buscar ser inclusivo, concluímos que muito ainda temos a discutir sobre a formação docente nessa área.
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