Desafios da docência no processo de alfabetização dos alunos com necessidades educacionais especiais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7118Palavras-chave:
Docência; Alfabetização; Atendimento educacional especializado; Políticas educacionais.Resumo
Partindo da ideia de que o processo de alfabetização se caracteriza pela apropriação e uso social de instrumentos necessários para atender as necessidades sociais do sujeito é que se define enquanto objetivo para esta investigação identificar de acordo com as perspectivas de professores quais os desafios que se manifestam no processo de alfabetização de alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Para percorrer o caminho investigativo optou-se pelo uso da pesquisa de campo, de caráter exploratório com tratamento quantitativo e qualitativo dos resultados, fazendo uso também do método hipotético-dedutivo pelo qual foi possível identificar os desafios da docência junto a um grupo de professores atuantes em escolas públicas e privadas do município de Santana/AP que alfabetizam alunos com Necessidades Educacionais. Utilizou-se também da técnica de coleta de dados conhecida como Grupo Focal pela riqueza de informações que emergiram e subsidiaram a análise dos dados. Os resultados obtidos apontaram que os principais desafios encontrados pelos docentes no processo de alfabetização dos alunos especiais é a ausência de uma formação técnica específica para atender esse grupo de alunos e a significativa falta de apoio das famílias no compromisso e colaboração com o desenvolvimento educacional dos filhos, atribuindo a responsabilidade desse processo para os professores e a escola.
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