Inovação pedagógica no contexto escolar: dos elementos constituintes às dificuldades e possibilidades
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.7427Palavras-chave:
Inovação pedagógica; Mudanças; Educação; Educadores.Resumo
Este estudo objetiva analisar os elementos constituintes, as dificuldades e possibilidades da inovação pedagógica no contexto escolar. Como procedimento metodológico foi utilizada a pesquisa bibliográfica nas bases de dados Scielo e CCN, por meio do Portal da CAPES para levantamento das diferentes concepções sobre inovação pedagógica consignadas na produção acadêmica, delas destacando os aspectos em análise no período entre maio e outubro de 2019. Os resultados deste estudo apontam que a inovação pedagógica se desenvolve, preferencialmente, na sala de aula e nas práticas pedagógicas dos professores e constitui fator elementar e decisivo para as mudanças paradigmáticas dos sistemas de ensino, algo essencial nos dias atuais, haja vista favorecer e impulsionar a aprendizagem significativa dos alunos. Constatou-se que aspectos como equipes docentes sólidas, comunidade educativa receptiva, vivência, reflexão, avaliação, falta de motivação intrínseca dos professores para a mudança, improvisação e falta de planejamento tanto podem facilitar quanto dificultar o processo da inovação pedagógica no contexto escolar.
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