Contextualização das ações afirmativas na graduação de uma universidade federal recém emancipada em Goiás
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7720Palavras-chave:
Cotas; Ensino Gratuito; Ensino Superior; Região Centro-oesteResumo
Objetivou-se quantificar as ações afirmativas na Universidade Federal de Goiás, Regional Jataí (UFG-REJ), entre 2010 e 2018, a partir do número de ingressantes. Foi realizado o estudo retrospectivo e censitário dos dados relativos aos cursos de graduação através da análise descritiva e a investigação se desenvolveu a partir de pesquisa documental, bibliográfica e empírica utilizando os dados disponíveis na Coordenação da Graduação incluindo medidas de acompanhamento e permanência dos discentes. Os dados foram organizados utilizando-se o programa Excel 2013 da Microsoft®, versão para Windows 10, que permitiu a montagem de quadros e gráficos pelo agrupamento das informações por ano, e por unidade acadêmica especial, estudantes com deficiência, tipo de deficiência, autodeclarados pretos pardos e indígenas, renda familiar e oriundos de escola pública. Em 2010, 25,16% dos matriculados ingressaram pelo UFGInclui na cota de estudantes provenientes de Escola Pública enquanto em 2018, 34,39% ingressaram pelas cotas. No mesmo período, do total de 5.700 alunos matriculados, 0,62% declararam necessidades especiais. Em conclusão, o histórico de ações afirmativas na UFG-REJ mostrou-se razoável e proporcional ao praticado no território brasileiro. No entanto, ainda são necessárias ações financeiras e pedagógicas. A análise realizada neste estudo será primordial para o delineamento de ações futuras na UFJ uma vez que é necessário contextualizar o histórico desses alunos e conhecer o perfil dos ingressantes permitindo, não somente o seu ingresso, mas a sua permanência na instituição.
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