Educação Ambiental na rede de ensino brasileira: uma análise baseada nas concepções Walloniana, Vygotskyana e Piagetiana
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7935Palavras-chave:
Ensino-aprendizagem; Abordagem literária; Conscientização ambiental; Meio ambiente; Socioambiental.Resumo
Os recentes impactos ambientais vêm causando uma crescente preocupação com as ações antrópicas e suas consequencias na natureza, tal como com o futuro do planeta. Esse fato é evidenciado através das inúmeras Conferências e Acordos Internacionais realizados nas últimas décadas por grandes nações e organizações, com o objetivo de definir metas ou criar legislações que possam vir a mitigar ou desacelerar os efeitos desses impactos. A educação ambiental advém dessa preocupação e é de extrema importância que sua abordagem, tal como a de outros conceitos ambientalisticos, sejam introduzidas nas séries iniciais de ensino, fase onde o índividuo esta em processo de contrução de concepção e visões de mundo. O objetivo do presente trabalho é enfatizar por meio de uma revisão de literatura, a importância do EA no ensino básico brasileiro, baseado nas concepções Walloniana, Vygotskyana e Piagetiana, concebidas por famosos pensadores do século XX e que ainda hoje são referências para o estudo de psicologia humana. O estudo foi feito a partir de consultas a artigos, monografias, dissertações e demais documentos em bases virtuais Scielo e repositórios instituicionais. É esperado que, com a introdução destes conceitos ainda nessa fase de estruturação da personalidade e da cidadania, seja possível a formação de futuros adultos críticos e conscientes do impacto de suas ações frente ao meio ambiente.
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