Física Moderna e Contemporânea numa história em quadrinhos por estudantes do Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8239Palavras-chave:
Ensino; Física Moderna e Contemporânea ; Educação Estética; Ensino Médio ; Processo educativo lúdico; História em quadrinhos.Resumo
A Física Moderna e Contemporânea (FMC) não se diferencia da Física Clássica somente por sua nomenclatura ou por seus significados. Esta, por ser elemento curricular de significativa importância, e por ser um viés de entendimento do mundo, necessita ser abordada nos diversos níveis de escolaridade. O objetivo da pesquisa foi investigar o modo em que alunos do Ensino Médio percebem o processo educativo em FMC, quando expostos a metodologias de ensino com estratégias didáticas nas quais podem revelar o que aprenderam. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritivo-interpretativa que promoveu um processo educativo, de forma lúdica, por meio da construção de uma história em quadrinhos que serviu como instrumento da investigação. Para compreensão dos dados utilizou-se a leitura de imagens proposta por Ott (2008). Por fim, os alunos demonstraram percepções sobre FMC, sobre seu histórico, estado teórico e algumas demonstrações científicas de forma satisfatória. Esta proposta poderá ser utilizada, futuramente, por professores como uma possibilidade didática para estudar a FMC no Ensino Médio, pois privar o discente desse conhecimento de forma sistematizada, é também privá-lo de uma das revoluções intelectuais que essa nova área da Física proporcionou ao mundo.
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