Ensino de Ciências e as relações Étnico-Raciais: um olhar para a Base Nacional Comum Curricular

Resumo

Este trabalho objetiva problematizar a constituição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na área de Ciências da Natureza, analisando a forma como essa interpela especificidades da educação das relações étnico-raciais (ERER) e pode garantir possibilidades para o trabalho docente nos anos finais do Ensino Fundamental. A razão do desenvolvimento da pesquisa centra-se no fato de que, para que haja respeito à diversidade étnico-racial, é necessária uma perspectiva de ensino que problematize aspectos estruturais e leve em conta práticas culturais não etnocentradas. Uma vez que a BNCC orienta os conteúdos mínimos aos quais os estudantes têm direito de aprender, ela deve apresentar elementos que corroborem com esse posicionamento. Assim, em primeiro lugar, apresentamos uma contextualização do processo de elaboração desse documento. Após, comparamos as alterações presentes na área ao longo das três versões e buscamos no texto a presença de termos que manifestassem explicitamente a discussão racial. Finalmente, através da abordagem da Análise Textual Discursiva, tratamos de encontrar possibilidades implícitas na escrita dos objetivos de aprendizagem e habilidades que indiquem caminhos para o desenvolvimento da ERER. Os resultados apontam que houve mudança na abordagem entre as versões, sendo a segunda a que mais aponta para uma perspectiva de contextualização socio-histórico-cultural, porém nenhuma releva de maneira explicita uma discussão acerca de raça. Por último, foi possível encontrar possibilidades implícitas nos dados, quando esses são confrontados com produções acadêmicas que detalham possíveis contribuições do Ensino de Ciências para a educação das relações étnico-raciais.