Desvendando o conceito de célula a partir da terceira etapa do Modelo De Reconstrução Educacional (MRE)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8662Palavras-chave:
Citologia; Ensino de Ciências; Ensino Médio; Sequência didática.Resumo
O presente trabalho verificou as perspectivas apontadas por alunos do Ensino Médio sobre o conceito de célula a partir da aplicação de uma Sequência Didática seguindo o Modelo de Reconstrução Educacional (MRE). Nas diversas formas de aprender ciências vários conceitos não são compreendidos, principalmente conteúdos abstratos como pode ser observado no entendimento da célula. A pesquisa constatou que alguns conceitos básicos relacionados ao estudo da célula são obstáculos no aprendizado dos alunos, devido principalmente a sua abstração e pela dificuldade em contextualizar com o cotidiano. Observou-se o desconhecimento dos discentes sobre os principais cientistas no desenvolvimento do conceito de célula, a dificuldade em diferenciar as células eucariontes das células procariontes, além do despreparo na identificação e classificação dos tipos celulares. Constataram-se melhores resultados quando abordado assuntos contemporâneos sobre células, o que pode ser justificado pela influência da mídia e do meio social ao tratar esses assuntos no dia a dia.
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