A História da Matemática na Educação Básica: Concepção de licenciandos(as) em Matemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.872Palavras-chave:
História da Matemática; Ensino de Matemática; Licenciandos em Matemática.Resumo
A relevância da inclusão da História da Matemática (HM) no ensino de Matemática na Educação Básica tem sido apontada por pesquisadores da área de Educação Matemática. Contudo, algumas investigações indicam que a HM não tem sido muito utilizada pelos professores neste nível de ensino e uma das justificativas para tal seria o pouco conhecimento que os professores têm acerca da HM, de materiais relativos à HM ou de maneiras de apresentá-la em suas aulas. Neste contexto, realizamos uma investigação com o objetivo de analisar as concepções, sobre a utilização da HM na Educação Básica, de licenciandos(as) em Matemática, de uma Universidade Federal localizada no sul de Minas Gerais, que tiveram contato, durante sua formação, com ao menos uma disciplina que aborda aspectos da HM. Utilizamos, para coletar os dados, um questionário, disponibilizado online, que foi respondido por 26 licenciandos(as). Identificamos que todos(as) os(as) participantes entendem que a HM deve ser utilizada em sala de aula e apresentam justificativas para a sua introdução neste nível de ensino. Além disto, eles(as) entendem que a HM pode ser utilizada, em sala de aula, na introdução ou contextualização do conteúdo, na explicação deste e/ou por meio de atividades investigativas. Identificamos, também, que os(as) licenciandos(as) entendem que a “motivação dos alunos que não gostam de história”, a “falta de tempo” e a “sensação de falta de preparo ou insegurança para utilizar a HM em suas futuras aulas” se configuram como desafios que eles poderão enfrentar para lecionar Matemática por meio de um viés histórico.
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