Metodologias de avaliação empregadas no curso superior de tecnologia em telemática no Instituto Federal do Ceará (IFCE) – Campus Tauá: análise comparativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8731

Palavras-chave:

Metodologias de avaliação; Processo de aprendizado; Avaliação de desempenho; Análise comparativa.

Resumo

O trabalho de pesquisa “Metodologias de Avaliação no Curso Superior de Tecnologia em Telemática no IFCE – Campus Tauá: Análise Comparativa” faz um levantamento, por meio de pesquisa entre professores e alunos do curso de Telemática no IFCE – Campus Tauá-Ceará, dos métodos de avaliação de desempenho mais utilizados pelo corpo docente versus àqueles que o corpo discente compreende como mais adequados para aferir sua performance nas diversas disciplinas ofertadas pelo curso. O trabalho também objetiva propor uma reflexão sobre os métodos avaliativos empregados no âmbito do ensino superior, mais precisamente no ensino tecnológico, a luz do aporte bibliográfico de autores célebres da educação, tais como: Freire (2007), Gil (2008), Santo (2008), Perrenoud (2000), entre outros. A título de conclusão, compreende-se que a partir da constante praxe pedagógica, a interação professor-aluno no ensino superior possa sempre convergir para uma perspectiva cada vez mais colaborativa e cuja metodologia de avaliação esteja cada vez mais aderente com as relações construídas em sala de aula e laboratórios, onde a variedade de métodos avaliativos utilizados possa depreender de forma cada vez mais justa o nível de envolvimento e absorção do discente em seu processo formativo.

Biografia do Autor

Kilbert Amorim Maciel, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestre em Engenharia de Telecomunicações pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Possui graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Ceará (2004). Atualmente é professor ebtt do Instituto Federal do Ceará - Campus Tauá.

Atuou por 16 anos (2002-2018) como Especialista e Consultor de Telecomunicações na empresa Oi. Tem experiência na área de Engenharia Elétrica, com ênfase em Telecomunicações, atuando principalmente nos seguintes temas: redes de computadores, redes sem fio, lte, internet das coisas e provedor de serviços de internet.

Kildery Amorim Maciel, Colégio Militar do Corpo de Bombeiros do Estado do Ceará

Possui graduação em Licenciatura Plena História pela Universidade Estadual do Ceará (2005) e Especialização em Docência Superior pela Faculdade Kúrios. Atualmente é professor da Universidade Estadual Vale do Acaraú, professor temporário da Universidade Estadual Vale do Acaraú, professor - SEDUC -Secretaria de Educação do Ceará , assessoria pedagógica à livros didáticos - EDITORA EDJOVEM LTDA, professor - Colégio São Tomás de Aquino e professor - Colégio Manuel da Silva. CEO da Empresa Eduque com Ação Financeira Tem experiência na área de História,Filosofia e Sociologia com ênfase em História e em Educação Financeira. Tenho cursos de Coaching Financeiro e de PNL - Programação Neurolinguística

Luciene de Sena Amorim, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Graduada em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Estadual Vale do Acaraú desde 2010. 

Atuou como Operadora de Telemarketing na empresa Contax por 4 anos (2004-2008).

Como missionária católica, em 2018, representou o Brasil no V Congresso Americano Missionário em Santa Cruz de La Sierra, Bolívia.

Referências

Andrade, M. L. F., & Massabni, V. G. (2011). O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciênc. educ. (Bauru) [online]. 2011, 17(4), 835-854. ISSN 1516-7313. https://doi.org/10.1590/S1516-73132011000400005.

Boaventura, E. M. (2004). Metodologia da pesquisa: monografia, dissertação e tese. São Paulo: Atlas.

Freire, P. (2007). Pedagogia Da Autonomia: Saberes Necessários À Prática Educativa. (36a ed.), São Paulo: Paz e Terra.

Gil, A. C. (2008). Didática Do Ensino Superior. São Paulo: Atlas.

Hadji, C. (2001). A Avaliação desmitificada. Porto Alegre: Artmed.

Haydt, R. C. C. (2000). Curso De Didática Geral. São Paulo: Ática.

Jorba, J., & Sanmartí, N. (2003). A função pedagógica da avaliação. In BALLESTAR, Margarita et al. Avaliação como apoio à aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.

Kraemer, M. E. A. (2005) Avaliação Da Aprendizagem Como Processo Construtivo De Um Novo Fazer. 2005. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/canales/fin/avalica.htm .

Luckesi, Cipriano C. (2002). Avaliação Da Aprendizagem Escolar. (12 ed.), São Paulo: Cortez.

Marques, R. (2001). Professores, família e projecto educativo. Porto, PT: Asa Editores.

Maturana, H. (2001) Cognição, ciência e vida cotidiana. Belo Horizonte: EFMG. http://www.mettodo.com.br/ebooks/Cognicao_Ciencia_e_Vida_Cotidiana.pdf .

Pereira, A. S., et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/L ic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.

Ponte, J. P. (2006). Estudos de caso em educação matemática. Bolema, 25, 105-132.

Prodanov, C. C., Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. (2a ed.), Novo Hamburgo: Feevale.

Richardson, R. J. (1999). Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. (3a ed.). São Paulo: Atlas.

Sacristán, J. G. (1999). Poderes instáveis em educação. Porto Alegre: Artmed.

Serpa, C. A., Firme, T. P., & Letichevsky, A. C. (2005). Ethical issues of evaluation practice within the brazilian political context. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 13(46), 105-114. https://dx.doi.org/10.1590/S0104-40362005000100007

Silva, T. M. T. da. (2003). Mamãe a professora quer falar com você. Eu não fiz nada. In. Evangelista, F.; Gomes, P. de T. (orgs). Educação para o pensar. Campinas: Alínea.

Yin, R. K. (2001). Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. (2a ed.), Porto Alegre: Bookman.

Downloads

Publicado

04/10/2020

Como Citar

MACIEL, K. A. .; MACIEL, K. A. .; AMORIM, L. de S. . Metodologias de avaliação empregadas no curso superior de tecnologia em telemática no Instituto Federal do Ceará (IFCE) – Campus Tauá: análise comparativa. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e4639108731, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8731. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8731. Acesso em: 29 set. 2024.

Edição

v. 9 n. 10

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Kilbert Amorim Maciel; Kildery Amorim Maciel; Luciene de Sena Amorim

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.