Design Thinking e o Pensamento Computacional e suas articulações para o ensino de Robótica Educacional: uma revisão
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9019Palavras-chave:
Design Thinking; Pensamento Computacional; Robótica; Ensino; Revisão Sistemática de Literatura.Resumo
Este artigo examina o campo crescente da utilização do design thinking e do pensamento computacional para o ensino de robótica educacional por meio de um mapeamento baseado nas etapas de uma revisão sistemática da literatura. Este mapeamento buscou reunir evidências de como o ensino de robótica tornou-se uma ferramenta útil para o desenvolvimento de habilidades cognitivas como o pensamento computacional, sendo ainda potencializado pelo uso do design thinking. Nesse sentido, buscou-se na literatura conhecer como essas abordagens estão sendo realizadas, em quais níveis de escolaridades estão sendo efetuados os estudos na área, se há um currículo específico para esse fim, e quais resultados já foram alcançados. As conclusões deste estudo apontam para um uso cada vez maior da robótica educacional para o desenvolvimento do pensamento computacional, sendo realizada em todos os níveis de escolaridade do Ensino Básico. Não há um currículo totalmente definido e nem um padrão a ser seguido, mas há contribuições implícitas de design thinking nas atividades relatadas para o desenvolvimento do pensamento computacional.
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