Primeiras aproximações da pedagogia histórico-crítica e a abordagem CTS: Ensino da 1ª lei de Newton
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9593Palavras-chave:
1ª lei de Newton; Abordagem CTS; Formação cidadão; Pedagogia histórico-crítica.Resumo
O presente artigo tem como objetivo descrever uma prática didático-pedagógica aplicada a turmas do primeiro ano do ensino médio para a compreensão da 1ª lei de Newton. Para isso, foi usado um recurso digital, Google Formulários, sendo que todos os passos expressos foram fundamentados na pedagogia histórico-crítica e na abordagem CTS. Percebeu-se que, com o uso dessa fundamentação, os alunos participaram ativamente no processo de construção de seu conhecimento e, por envolver questões sociais, também forneceu subsídios para uma formação cidadã. Sendo assim, além de contribuir para sua formação social e acadêmica, lhe é apresentado de uma forma prática a utilidade dos conhecimentos desenvolvidos ao longo dos anos.
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