Possíveis efeitos de sentido na leitura sobre biotecnologia presente num livro didático
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9823Palavras-chave:
Biotecnologia; Livro didático; Análise de Discurso; Controvérsias sociocientíficas.Resumo
Considerando que a Biotecnologia possui muitas controvérsias, neste trabalho procuramos compreender como temas biotecnológicos aparecem num livro didático. Para isso, analisamos como textos escritos e imagens, presentes num capítulo de um livro didático de Biologia do Ensino Médio, podem contribuir para a produção de sentidos sobre os produtos biotecnológicos e sobre controvérsias a eles associados. Como apoio teórico-metodológico nos filiamos à Análise de Discurso pecheutiana, principalmente em produções de Eni Orlandi. Partimos da relação entre forma e conteúdo, considerando alguns princípios e noções, tais como relações de força, mecanismos de antecipação e formações discursivas, para compreendermos a produção de sentidos a partir da interação imagem-texto. Com base nos pressupostos enunciados, apontamos que essas imagens possuem uma dependência do texto para que possam se filiar a um discurso biotecnológico, o que pode ir de encontro à produção de sentidos esperados do ponto de vista do ensino. Apontamos ainda que é a partir de um jogo entre tipologias discursivas (discurso pedagógico, científico e cotidiano) que o texto do livro didático é construído.
Referências
Almeida, M. J. P. M. (2010). O texto de divulgação científica como recurso didático na mediação do discurso escolar relativo à ciência. In G. A. Pinto (Org.), Divulgação Científica e Práticas Educativas, 11-24. Curitiba, PR: Editora CRV.
Almeida, M. J. P. M. (2012). Discurso Pedagógico e Formação de Professores das Ciências da Natureza: foco no professor de física. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 5 (2), 29-41. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37712
Almeida, M. J. P. M., & Pagliarini, C. R. (2015). Representações de futuros professores de física sobre o uso da história da ciência em aulas de física no ensino médio. Física y Cultura: Cuadernos Sobre Historia y Enseñanza de las Ciencias, 9 (1), 77-90.
Almeida, M. J. P. M., & Pagliarini, C. R. (2018). Representação numa vertente da Análise de Discurso e seu funcionamento em situações de ensino e pesquisa. Revista Discurso e Imagem Visual em Educação, João Pessoa, 3(1), 4-15. Recuperado de https://periodicos.ufpb.br/index.php/rdive/article/view/32129
Badzinski, C., & Hermel, E. E. S. (2015). A representação da Genética e da Evolução através de imagens utilizadas em livros didáticos de Biologia. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências, 17(2), 434-454. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/epec/v17n2/1983-2117-epec-17-02-00434.pdf
Borém, A. (2005). A história da biotecnologia. Biotecnologia Ciência & Desenvolvimento, (34), 10-12. Recuperado de https://docente.ifrn.edu.br/helidamesquita/disciplinas/agricultura-geral/revista-biotecnologia-ciencia-e-desenvolvimento
Borzani, W., Schmidell, W., Lima, U. A., & Aquarone, E. (2001). Biotecnologia industrial (1ª ed.). São Paulo, SP: Edgard Blucher.
Bulla, M. E., & Meglhioratti, F. A. (2016). Controvérsias Científicas na construção do conhecimento Biológico: Investigando um curso de Formação Continuada de Professores referente à Evolução Biológica Humana. Investigações em Ensino de Ciências, 21(2), 01-29. Recuperado de https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/285
Costa, N. M. B., & Borém, A. (2003). Biotecnologia e nutrição (1ª ed.). São Paulo, SP: NBL Editora.
Coutinho, F. A., Soares, A. G., Braga, S. A. M., Chaves, A. C. L., & Costa, F. J. (2010). Análise do valor didático de imagens presentes em livros de Biologia para o ensino médio. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 10(3), 01-18. Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4085/2649
Evangelista, N., Santos, V. C., & El-Hani, C. N. (2015). O conceito de gene em livros didáticos do ensino superior: análise de texto introdutório de biologia celular e molecular. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Águas de Lindóia, SP, Brasil, 10. Recuperado de http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R0611-1.PDF
Giraldi, P. M. (2005). Linguagem em textos didáticos de citologia: Investigando o uso de analogias. (Dissertação de mestrado). Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/130843
Linhares, S. V., Gewandsznagjer, F., & Pacca, H. (2016). Biologia hoje (3ª ed.). São Paulo, SP: Editora Ática.
Martins, I., Gouvêa, G., & Piccinini, C. (2005). Aprendendo com imagens. Ciência e Cultura, 57(4), 38-40. Recuperado de http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252005000400021&script=sci_arttext&tlng=es
Megid Neto, J., & Fracalanza, H. (2003). O livro didático de Ciências: problemas e soluções. Ciência & Educação, 9(2), 147-157. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v9n2/01.pdf
Miranda, L. M., Medeiros, V. L., Oliveira, L. M. M., & Flôr, C. C. (2013). Condições de produção de sentidos a partir da leitura do filme “O Núcleo – Missão ao Centro da Terra”. Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Águas de Lindóia, SP, Brasil, 9. Recuperado de http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R0859-1.pdf
Neves, R. F., Carneiro-Leão, A. M. A., & Ferreira, H. S. (2016). A imagem da célula em livros de biologia: uma abordagem a partir da teoria cognitivista da aprendizagem multimídia. Investigações em Ensino de Ciências, 21(1), 94-105. Recuperado de https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/152
Orlandi, E. P. (1983). A linguagem e seu funcionamento: As formas do discurso. (1ª ed.). São Paulo, SP: Editora Brasilense.
Orlandi, E. P. (1994). Discurso, imaginário social e conhecimento. Em Aberto, (61), 53-59. Recuperado de http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2250
Orlandi, E. P. (1995). Efeitos do verbal sobre o não-verbal. Rua, 1(1), 35-47. Recuperado de https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rua/article/view/8638914
Orlandi, E. P. (2003). Análise de Discurso: princípios e procedimentos (5ª ed.). Campinas, SP: Pontes.
Pansera-de-Araújo, M. C., & Scheid, N. M. J. (2007). Os temas polêmicos em biologia e suas repercussões sobre o ensino científico escolar. Anais do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Florianópolis, SC, Brasil, 6. Recuperado de http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/vienpec/CR2/p266.pdf
Pêcheux, M. (1990). O discurso: estrutura ou acontecimento (4ª ed.). Campinas, SP: Pontes.
Pedrancini, V. D., Corazza-Nunes, M. J., Galuch, M. T. B., Moreira, A. L. O. R., & Nunes, W. M. C. (2008). Saber científico e conhecimento espontâneo: opiniões de alunos do ensino médio sobre transgênicos. Ciência & Educação, 14(1), 135-146. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v14n1/09.pdf
Possenti, S. (1997). Notas sobre linguagem científica e linguagem comum. Cadernos Cedes, (41), 09-24.
Ramos, M. B., & Silva, H. C. (2007). Para pensar controvérsias científicas em aulas de ciências. Ciência & Ensino, 1(número especial), 01-16. Recuperado de http://143.0.234.106:3537/ojs/index.php/cienciaeensino/article/view/132/106
Ramos, M. B., & Silva, H. C. (2014). Educação em ciências e em audiovisual: perspectivas para a formação de leitores de ciências. Cadernos Cedes, 34(92), 51-67.
Schneider; E. M., Della Justina, L. A., Andrade, M. A. B. S., Oliveira, T. B., Caldeira, A. M. A., & Meglhioratti, F. A. (2011). Conceitos de gene: construção histórico-epistemológica e percepções de professores do ensino superior. Investigações em Ensino de Ciências, 16(2), 201-222. Recuperado de https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/134636/ISSN1518-8795-2011-16-02-201-222.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Silva, A. C., & Almeida, M. J. P. M. (2017). Estratégias para a Coleta de Informações numa Pesquisa com Apoio Teórico-metodológico na Análise de Discurso. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 17(3), 883–902. Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4618
Silva, H. C., Zimmermann, E., Carneiro, M. H. S., Gastal, M. L., & Cassiano, W. S. (2006). Cautela ao usar imagens em aulas de ciências. Ciência & Educação, 12(2), 219-233. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v12n2/07.pdf
Silva, L. N., & Meglhioratti, F A. (2020). Análise de livros didáticos de biologia em periódicos de ensino: o que trazem as pesquisas? VIDYA, 40(1), 259-278. Recuperado de https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/article/view/2803
Watson, J. D., Baker, T. A., Bell, S. P., Gann, A., Levine, M., Losick, R., & Harrison, S. C. (2015). Biologia molecular do gene (7ª ed.). Porto Alegre, RS: Artmed.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Alberto Lopo Montalvão Neto; Maria José Pereira Monteiro de Almeida
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
