Significados da formação: visão de médicos egressos de uma universidade pública
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9841Palavras-chave:
Educação em medicina; Sistema Único de Saúde; Humanização da assistência.Resumo
Introdução: um dos desafios para as instituições que oferecem graduação em medicina é organizar a formação pautada nas Diretrizes Curriculares Nacionais instituídas no ano de 2014. Outro aspecto a ser considerado é a satisfação do egresso com a formação recebida que pode interferir na autonomia e autoconfiança profissional. Objetivo: conhecer o significado da formação na visão de médicos egressos de uma Universidade Federal do Sul do Brasil. Método: trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratório-descritiva realizada com 51 egressos por meio de questionário autoaplicável online com 26 questões. Os achados foram tratados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin. Resultados: as categorias que representaram os significados da formação, na visão dos egressos, foram: humanização em sua formação, relacionada aos professores e ao cuidado humanizado com o paciente; satisfação com a qualidade de ensino, atrelada a segurança e confiança, adquirida por meio dos ensinamentos, para exercer a profissão. As fragilidades salientadas versam sobre os conteúdos insuficientemente abordados, cobranças excessivas e fragmentação do ensino. Considerações finais: a formação médica na visão dos egressos foi repleta de significados que se estendem durante o exercício da profissão. É necessário que a gestão dos cursos de medicina considere a visão dos discentes com vistas à qualificação da formação.
Referências
Bardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. Editora Almedina.
Belfor, J. A., Sena, I. S., Silva, D. K. B., Lopes, B. R. S., Junior, M. K. & Santos B. E. F. (2018). Competências pedagógicas docentes sob a percepção de alunos de medicina de universidade da Amazônia brasileira. Ciênc. saúde coletiva, 23(1), 73-82.
Belmonte, D. S. A., Ramos, T., Mendes, R. L. P., Rosa, F., Iglesias, R. G., & Carlos, A. (2019). Um estudo sobre uma amizade como estratégia pedagógica: o que é dado por estudantes de medicina. Revista Cuidado é Fundame Online, 1(3), 803-810.
Bobato, S. T., Stock, C. M., & Pinotti, L. K. (2016). Formação, Inserção e Atuação Profissional na Perspectiva dos Egressos de um Curso de Psicologia. Psicol. Ensino & Form., 7(2), 18-33.
Brasil. (2014). Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina.
Carvalho, L. R. S., Lopes, L. R., Carvalho, A. L., Junior, W. J. P., & Galo, J. M. (2019). Avaliação da satisfação acadêmica, expectativa de futuro e motivação acadêmica em estudantes de graduação do Instituto Federal de Rondônia Campus Ariquemes. South American Development Society Journal, 5(14), 36-52.
Castro, F. S., Cardoso, A. M., & Penna, K. G. B. D. (2019). As diretrizes curriculares nacionais dos cursos de graduação da área da saúde abordam as políticas públicas e o sistema único de saúde? Revista Brasileira Militar De Ciências, 5(12).
Costa, R. R. O., Medeiros, S. M., Coutinho, V. R. D., Mazzo, A., & Araújo, M. S. (2020). Satisfaction and self-confidence in the learning of nursing students: Randomized clinical trial. Escola Anna Nery, 24(1), e20190094.
Ferreira, I. G., Carreira, L. B., Botelho, N. M., & Souza, L. E. A. (2016). Atividades extracurriculares e formação médica: diversidade e flexibilidade curricular. Interdisciplinary Journal of Health Education., 1(2), 114-24.
Ferreira, C. A. S., Fernandez, R., & Anes, E. M. G. J. (2017). Satisfacción profesional de los enfermeros en unidades hospitalarias del norte de Portugal. Rev. Enf. Ref., 1(15), 109-20.
Ferreira, M. J. M., Ribeiro, K. G., Almeida, M. M., Sousa, M. S., Ribeiro, M. T. A. M., Machado, M. M. T., & Kerr, L. R. F. S. (2019). New National Curricular Guidelines of medical courses: opportunities to resignify education. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 23(Suppl.1), e170920.
Junior, M. K., Sena, I., Lopes, B., Belfor, J., Silva, D., & Santos, B. (2016). Percepções de estudantes de medicina sobre competências pedagógicas no contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas de universidade da Amazônia brasileira. ATAS., 1(1), 260-269.
Leal, D. P., Salgado, R. D., & Mello, R. B. D. (2017). Os estudantes do curso de medicina e os aspectos emocionais envolvidos nesse processo. Revista Interdisciplinar Pensamento Cientí., 3(2).
Marques, S. C., Bandeira, L. L. B., Anjos, I. L. P. B., Macedo, T. L. S., Rebello, D. M., et al. (2019). A prática da humanização da relação médico paciente nos alunos de primeiro período de medicina da Universidade Severino Sombra: a visão do calouro que se tornou monitor - um relato de experiência. Revista Pró-UniverSUS, 10(2), 28-31.
Maués, C. R., Barreto, B. A. P., Portella, M. B., Matos, H. J. & Santos, J. C. C. (2018). Formação e Atuação Profissional de Médicos Egressos de uma Instituição Privada do Pará: Perfil e Conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Revista Brasileira de Educação Médica, 42(3), 129-145.
Medeiros, L. M. O. P. & Batista, S. H. S. S. (2016). Humanização na formação e no trabalho em saúde: uma análise da literatura. Trabalho, Educação e Saúde, 14(3), 925-51.
Meira, M. D. D., Oliveira, G. S., Sila, M. C. H., & Kurcgantet, P. (2018). Avaliação por Egressos Como Indicador de Qualidade do Processo de Formação na Graduação. Revista de Ciências Gerais., 22(35), 68-74.
Nilson, L. G., Maeyama, M. A., Kaminagakura, F. G., Souza, T. C., & Dolny, L. L. (2018). Acolhimento na percepção de estudantes de medicina. Revista APS, 21(1), 6-20.
Pereira, G. A., Stadler, A. M. U., & Uchimura, K. Y. (2018). O Olhar do Estudante de Medicina sobre o Sistema Único de Saúde: a Influência de Sua Formação. Revista Brasileira de Educação Médica, 42(3), 57-66.
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa cientifica. [e-book]. Santa Maria: UAB/NTE/UFSM.
Petrarca, F. R. (2017). De Coronéis a Bacharéis: reestruturação das elites e medicina em Sergipe (1840-1900). Revista Brasileira de História, 37(74), 89-112.
Porto, A. M. S., & Soares, A. B. (2017). Diferenças entre expectativas e adaptação acadêmica de universitários de diversas áreas do conhecimento. Aná. Psicológica., 35(1), 13-24.
Reisdoefer, D. N., Teixeira, E. M. M., & Ramos, M. G. (2017). A influência da relação professor-estudante na aprendizagem discente: percepções de professores de Ciências e Matemática. Revista Exitus, 7(3), 64-87.
Ribeiro, M. M. F, Melo, J. D. C., & Rocha, A. M. C. (2019). Avaliação da Demanda Preliminar de Atendimento Dirigida pelo Aluno ao Núcleo de Apoio Psicopedagógico ao Estudante da Faculdade de Medicina (Napem) da Universidade Federal de Minas Gerais. Revista Brasileira de Educação Médica, 43(1), 91-97.
Santos, F. S., Maia, C. R. G., Faedo, F. C., Gomes, G. P. C., Nunes, E. M. & Oliveira, M. V. M. (2017). Estresse em Estudantes de Cursos Preparatórios e de Graduação em Medicina. Rev. bras. educ. med, 41(2), 194-200.
Senger, M. H., Campos, M. C. G., Servidoni, M. F. C. P., Passeri, S. M. R. R., Velho, P. E. N. F., et al. (2018). Trajetória profissional de egressos do curso de Medicina da Universidade de Campinas (Unicamp), São Paulo, Brasil: o olhar do ex-aluno na avaliação do programa. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 22(Suppl. 1), 1443-1455.
Soares, A. L. B. R., Rocha, C. B. A., Vieira, D. S., Crahim, L. F., Martins, M. L. & Côrtes, P. P. R. (2019). A importância das ligas acadêmicas no processo de integração e acolhimento do ingressante no curso de medicina: Relato de experiência. Revista Pró-UniverSUS, 10(1).
Sorte, E. M. S. B., Silva, J. N. F., Santos, C. G., Pinho, P. D. C., Nascimento, J. E. & Reis, C. (2020). Análise da Percepção de Acadêmicos sobre o Ensino de Urgência e Emergência em Curso Médico. Rev. bras. educ. med., 44(3).
Tavares, M. F. L., Rocha, R. M. B., Cléria, M. L., Petersen, C. B., & Andrade, M. (2016). A promoção da saúde no ensino profissional: desafios na Saúde e a necessidade de alcançar outros setores. Ciência & Saúde Coletiva, 21(6), 1799-1808.
Tores, A. C. S. (2016). Formação médica para a APS: percepções de egressos da UFC. Dissertação (Mestrado em Saúde Pública) - Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Vanessa de Araújo Marques; Diana Cecagno; Amanda do Rosário Tavares; Adrize Rutz Porto; Camilla Benigno Biana; Allan Marcos da Silva Palheta
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
