Ética na pesquisa e o combate ao plágio acadêmico: uma prática educativa com o uso da sala de aula invertida
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9990Palavras-chave:
Ética na pesquisa; Plágio acadêmico; Sala de aula invertida; Metodologia ativa.Resumo
O presente trabalho tem como objeto uma prática educativa, no formato de um minicurso, voltado ao esclarecimento sobre ética na pesquisa e combate ao plágio acadêmico, realizado com o uso da metodologia ativa sala de aula invertida. Objetivou-se relatar o planejamento, execução e avaliação dessa prática educativa. O referencial teórico foi fundamentado em autores como Krokoscz (2012), Valente (2014), dentre outros, além de orientações da Capes e legislações brasileiras. Com caráter descritivo de abordagem qualitativa, a experiência foi fundamentada em revisão bibliográfica, a fim de referenciar a temática trabalhada, além da aplicação de questionário para coleta de dados da avaliação diagnóstica. Para efeito de resultados, o estudo apontou que a sala de aula invertida contribui substancialmente na formação de estudantes mais críticos, que expressam suas próprias opiniões, instiga a autonomia destes e enriquece a interação com o professor e entre os próprios estudantes. Ao final da prática educativa, pôde-se constatar que o minicurso foi um instrumento eficiente para ajudar no processo de formação em pesquisa dos estudantes participantes.
Referências
Bergmann, J., & Sams, A. (2017). Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. 1. ed. Rio de Janeiro, LTC.
Bonette, L. M. C., & Vosgerau, D. S. A. R. (2010). O plágio por meio da internet: uma questão ética presente desde o ensino médio. Educação em revista, 11(2). Recuperado em 17 junho, 2020, de https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/2318
Capes (2011). Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior. Orientações Capes - Combate ao plágio. Brasília-DF. Recuperado em 15 junho, 2020, de https://www.capes.gov.br/images/stories/download/diversos/OrientacoesCapes_CombateAoPlagio.pdf.
Decreto-lei nº 2.848, de 07 de dezembro de 1940. (1940). Código Penal. Brasília, DF. Recuperado em 17 junho, 2020, de http://www. planalto. gov. br/CCIVIL_03/Decreto-Lei/Del2848.htm.
Ferreira, A. B. D. H. (1986). Novo dicionário da língua portuguesa. 2ª edição. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. (2014). Código de boas práticas científicas. Recuperado em 15 junho, 2020, de https://fapesp.br/boaspraticas/FAPESP-Codigo_de_Boas_Praticas_Cientificas_2014.pdf.
Kessel, Z. (n.d.). O desafio de formar o educador do século XXI, conectado às demandas de uma geração cada vez mais digital. Educatrix, 13. Recuperado em 10 julho, 2020, de https://educatrix.moderna.com.br/especial-metodologias-ativas-formacao-professores/.
Krokoscz, M. (2012). Autoria e plágio: um guia para estudantes, professores, pesquisadores e editores. São Paulo: Atlas. Recuperado em 10 julho, 2020, de https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/1588.
Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. (1998). Altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências. Brasília, DF. Recuperado em 17 junho, 2020, de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9610.htm.
Nunes, V. B., & Souza, L. L. D. (2018). Formação Ética na Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Educação & Realidade, 43(2), 711-726. Recuperado em 20 julho, 2020, de https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2175-62362018000200711&script=sci_arttext&tlng=pt.
Oliveira, A. L. D. (2017). O uso da sala de aula invertida e das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de aprendizagem. Londrina: Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Recuperado em 10 julho, 2020, de http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/8848/1/LD_ENT_III_2017_03.pdf.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa
científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Recuperado de https://repositorio.ufs
m.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence =1.
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2 ed. Novo Hamburgo: Editora Feevale.
Ramos, M. N. (2014). História e política da educação profissional. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 5. Recuperado em 10 julho, 2020, de https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2016/05/Hist%C3%B3ria-e-pol%C3%ADtica-da-educa%C3%A7%C3%A3o-profissional.pdf.
Valente, J. A. (2014). Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em revista, (4), 79-97. Recuperado em 9 julho, 2020, de https://www.redalyc.org/pdf/1550/155037796006.pdf.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Leonardo Henrique Silva; Elisângela Ladeira de Moura Andrade; Letícia Rodrigues dos Santos; Juliana Cristina da Costa Fernandes; Emmanuela Ferreira de Lima
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
