The dispatch of the classroom and Digital Technologies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10416

Keywords:

Teacher training; Digital information and communication technologies; National curricular guidelines; Curriculum; Classroom.

Abstract

This paper seeks to problematize the process of implementation of the national curricular guidelines for the training of teachers regarding the use of educational technologies in Higher Education Institutions. It seeks to identify how undergraduate courses have built in their curricula disciplines that meet the contemporary demands of digital information and communication technology (DICT) domains. The institution of a teacher training policy through the National Curricular Guidelines aimed, among other aspects, the training of teachers to articulate theory and practice in the use of DICTs. However, the adequacy of undergraduate courses for the inclusion of this competency in their curricula was little noticed. The hypothesis raised in this study is that, in spite of the legislation in force, teacher training programs still fall short of the demand for teachers from these institutions to be able to use DICT resources in the public school classroom. To verify the pertinence of this hypothesis, a documentary research was carried out in the teacher training programs of two important public universities in Minas Gerais, the State University of Minas Gerais and the Federal University of Minas Gerais. In this sense, we try to understand how the undergraduate courses of these two institutions have interpreted the legislation in the construction of their curricula, as well as in their practices.

Author Biographies

Dina Mara Pinheiro Dantas , Universidade Federal do Ceará

Mestre em Educação. 

Maria Jucineide Araújo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba

Graduada em História.

Ivone Agra Brandão, Universidade de São Paulo

Doutoranda em História.

Ajanayr Michelly Sobral Santana, Instituto Histórico de Campina Grande

Licenciada em História pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB- Campus 1, 2010). Licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (Uninter, 2020). Especialista em História Cultural pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB- Campus 3, 2012).

Simone Zeferino Pê, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba

Graduanda em Letras, com habilitação em Língua Portuguesa, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB. Especialização em andamento em Saúde Mental e Atenção Psicossocial na UEPB.

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Published

03/12/2020

How to Cite

DANTAS , D. M. P.; CRISTOVAM, F. K. G. .; ARAÚJO, M. J.; BRANDÃO, I. A.; SANTANA, A. M. S.; PÊ, S. Z. The dispatch of the classroom and Digital Technologies. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e79691110416, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.10416. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10416. Acesso em: 5 nov. 2024.

Issue

Section

Human and Social Sciences