El despacho del aula y Tecnologías Digitales
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10416Palabras clave:
Formación de profesores; Tecnologías digital de la información y la comunicación; Directrices del plan de estudios nacional; Plan de estudios; Aula.Resumen
Este trabajo busca problematizar el proceso de implementación de las pautas curriculares nacionales para la formación de profesores en el uso de tecnologías educativas en Instituciones de Educación Superior. Busca identificar cómo los cursos de graduación han construido en sus planes de estudio disciplinas que cumplen demandas contemporáneas de los dominios de la tecnología digital de la información y comunicación (TDICs). El establecimiento de una política de formación docente mediante de la Directrices Curriculares Nacionales dirigidos a,entre otros aspectos formación docente para la articulación entre teoría y práctica en el uso de las TDICs. Sin embargo, se notó poco sobre la adecuación de los cursos de graduación inclusión de esta competencia en sus planes de estudio.La hipótesis planteada en este trabajo es que, a pesar de la legislación vigente, los programas de formación docente todavía no satisfacen la a demanda de los profesores de estas instituciones pueden para el uso de recursos TDICs en el aula de las escuelas públicas. Para verificar la relevancia de esta hipótesis,se realizó una investigación documental en los programas de formación docente en dos importantes universidades públicas de Minas Gerais, la Universidad de Estado de Minas Gerais y la Universidad Federal de Minas Gerais. En este sentido, pretendemos realizar cómo los cursos de estas dos instituciones han interpretado la legislación en la construcción de sus planes de estudio, así como en sus prácticas.
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