Institutional and large-scale learning assessment in the school context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25171

Keywords:

Evaluation System; Education; Educational policies.

Abstract

The systematic approach to the evaluation of learning, institutional on a wide scale, plans to analyze what has been indicated in this triadic perspective in the school context, since the methodological instruments must in this way cross such an evaluative purpose. In this way, we will operate with the statement of evaluation in relation to the evaluation of learning, institutional and broad scale after all, you want to measure learning in a micro and macro dimension. The main question is what is the purpose of the evaluation in the school context? We aim to identify the deployment of the evaluation in the school context as a tool to promote the development and strengthening of the institution that is dedicated to educating for a certain purpose, understand the functions of evaluation in the school context and problematize the purpose of evaluation on a wide scale as well as the institutional one. As findings, we can point out that learning evaluation aims at student learning, institutional evaluation, institution development and wide-scale evaluation corroborates with the Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), which measures quality of Education.

Author Biography

Maria Aparecida Vieira de Melo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação pela UFPB (2020). Mestra em Educação, Culturas e Identidades pela UFRPE/FUNDAJ (2015). Pedagoga pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2010). Especialista em: Psicopedagogia (2012); Gestão Pedagógica (2013); Educação em direitos humanos (2014), Educação do campo (2015), História e cultura dos povos indígenas (2015), Tecnologias e artes (2019). Líder do Grupo de Pesquisas: Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire (GPEPEPF/UFRN), Pesquisadora do Núcleo de Estudos Agrários e Dinâmicas Territoriais da Universidade Federal de Alagoas (NUAGRÁRIO/UFAL), Pesquisadora do Laboratório de Educação, Novas Tecnologias e Estudos Étnico-Raciais (LENTE/UFRN), e do Grupo de Estudo e Pesquisas Discursos e Imagem Visual em Educação (GEPDIVE/UFPB). Interesses em: Educação do campo, educação popular, movimentos sociais, processos educativos, interdisciplinaridade. Formação de professores. Gestão pedagógica e Políticas educacionais. Livros didáticos. EJA. Transdisciplinaridade. Estágio supervisionado. EAD. Análise Arqueológica do Discurso (AAD). Pedagogia Social.

References

Balzan, N. C. & Dias Sobrinho, J. (1995). Evaluación Institucional: teoría y experiências. Ed. Cortez.

Bonamino, A. (2002). Tiempos de evaluación educacional. Ed. Quartet.

Brasil. (1996). Decreto de Ley nº. 9.394, de 20 de diciembre de 1996. Establece las diretrices y bases de l educación nacional. Diario Oficial [de la] República Federativa de Brasil, Brasília, DF, 23 dic.

Carvalho, A. O. P., & Ribeiro, A. P. de M. (2020). The policy of evaluation of teaching performance in the brazilian context: a case study of the evaluation of teacher performance in the county of Horizonte/CE. Research, Society and Development, 9(4), e155943024. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.3024

Mika, N. M. (2008). La evaluación institucional como instrumento de mejoría del proceso enseñaza-aprendizaje. Cuaderno Pedagógico. SEED/PDE/Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/35-2.pdf .

Carminatti, S. S. H. & Borges, M. K. (2012). Perspectivas de la evaluación del aprendizaje en la contemporaneidad. Estudios en la Evaluación Educacional. San Pablo. 23(52), 160-78. http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1734/1734.pdf.

Décia, A. C. M. & Argollo, R. S. N. (2010). Autoevaluación institucional de la UFBA en la era Sinaes: la experiencia revisitada en la Escuela de Administración. Estudios en la Evaluación Educacional. 21(46), 387- 404.

Fernandes, M. E. A. (2001) Progestión: ¿como desarrollar la evaluación institucional en la escuela¿ Módulo IX, Brasília: CONSED.

Ferreira, N. S. C. (2003) Repensando y resignificando la gestión democrática de la educación en la “cultura globalizada”. In: Revista Educación & Sociedad. Campinas, 25(89), 1227-1249.

Foulcault, M. A Arqueologia do Saber. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008[1969]. Tradução de: Luiz Felipe Baeta Neves.

Freitas, L. C. et al. (2009). Evaluación educacional: caminhando por la contramano. Vozes.

Gadotti, M. (2000). Perspectivas actuales de la educación. Ed. Artes Médicas.

Gatti, B. A. (2006). Evaluación Institucional: ¿proceso descriptivo, analítico o reflexivo¿ Estudios en la Evaluación Educacional, 17(34), 7-14,

Griboski, C. M. (2012). El Enade como inductor de la calidade de la educación superior. Estudios en la Evaluación Educacional, 23(53), 178-195.

Hadji, C. (2001) Avaliação desmistificada. Artmed.

Hoffmann, J. M. L. (1998). Pontos e contrapontos: do pensar ao agir em avaliação. Mediação.

Hoffmann, J. M. L. (2009). Evaluar para promover: las flechas del camino. Mediação.

Libâneo, J. C. (1994). Didáctica.: Cortez.

Lima, L. (2006) Compreender a Escola: Perspectivas de análise organizacional. ASA.

Luckesi, C. C. (2005). Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. (17a ed.), Cortez.

Luckesi, C. C. (2012). Evaluación del aprendizaje escolar: estudios y proposiciones. (22a ed.), Cortez.

Machado, M. A. C. A. (1995) Diagnóstico para superar o tabu da avaliação nas escolas. AMAE Educando, 255.

Martins, A. M. (2001). A descentralização como eixo das reformas do ensino: uma discussão da literatura. Educação & Sociedade. Revista de Ciência da Educação: CEDES, n. 77, ano XXII, 28-48.

Masetto, M. T. (1990). Evaluación Institucional - definiciones y posicionamientos. Estudios en Evaluación Educacional, 9-12.

Perrenoud, P. (2008) Avaliação - Da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Artes Médicas.

Perrenoud, P. (1999). Avaliação: da Excelência à Regulação das Aprendizagens. Artmed Editora.

Ribeiro, E. A. (2012). Convergências e divergências das práticas de autoavaliação institucional em IES pública e privada na percepção da comunidade acadêmica. Estudos em Avaliação Educacional, 23(52), 168-189.

Saul, A. M. (1990). Evaluación de la Universidad: buscando una alternativa democrática. Estudios en Evaluación Educacional, (1), 17-20.

Sordi, M. R. L. de, & Ludke, M. (2009). De la Evaluación del Aprendizaje a la Evaluación Institucional: aprendizajes necesarios. Evaluación, 14(2) 313-336, jul.

Souza, Â. R. de, & Dittrich, D. D. (2012). Evaluación en la escuela, evaluación de la escuela: análisis de una experiencia escolar. Estudios en Evaluación Educacional, 23(52), 26-46

Downloads

Published

10/01/2022

How to Cite

MELO, M. A. V. de; ALMEIDA, R. S. de. Institutional and large-scale learning assessment in the school context. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e40211125171, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.25171. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25171. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 1

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Maria Aparecida Vieira de Melo; Ricardo Santos de Almeida

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.