Assistance technologies in the health education of deaf youth: necessary reflections

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37989

Keywords:

Technologies; Health; Education; Deaf youth; Teaching-learning.

Abstract

Access to education is established in the Constitution of the Federative Republic of Brazil, of 1988, as a right for all and a duty of the State and the family. However, even though this right is guaranteed in constitutional terms, the tools for its implementation deserve attention, notably with regard to social subjective specifics. In the meantime, the objective is to reflect on the technological possibilities of assistance in health education for deaf youth, in an integrated perspective, considering the barriers inherent to this public. The methodology was qualitative in nature, based on the method of literature review with the contribution of bibliographic and exploratory research, and for the analysis of information extracted from readings carried out in articles that discussed the topic in question. Support was sought for the content analysis method. Certainly, it appears that the management of technologies dynamizes and helps the teaching-learning process, whose premise lies in improving educational development, reducing and eliminating obstacles for students with disabilities.

Author Biographies

Edine Dias Pimentel Gomes, Universidade Estadual do Ceará

Fonoaudióloga. Doutoranda do Programa de Pós- Graduação de Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, (CE).

Raimundo Augusto Martins Torres, Universidade Estadual do Ceará

Enfermeiro. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestre em Enfermagem pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Fortaleza, (CE).

Maria Petrília Rocha Fernandes, Universidade Estadual do Ceará

Profissional de Educação Física. Doutoranda do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, (CE).

Karlla da Conceição Bezerra Veras, Universidade Estadual do Ceará

Enfermeira. Doutoranda do Programa de Pós- Graduação de Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, (CE).

Joara Maria Linhares Torquato Freire , Centro Universitário Inta

Docente do Curso de Fonoaudiologia pelo Centro Universitário Inta -UNINTA.
Mestranda em Educação pela UNESC - Universidade Sul Catarinense.
Especialização com carater de Residência em Saúde da Família pela UVA - Universidade Vale do Acaraú.
Especialização em Audiologia pela UNIFOR - Universidade de Fortaleza.
Especialização em Motricidade Oral pelo CEFAC - Centro de Especialização em Fonoaudiologia Clínica.
Graduação em Fonoaudiologia pela UNIFOR - Universidade de Fortaleza.

Vitória Régia Feitosa Gonçalves Costa, Centro Universitário Inta

Docente do curso de graduação em Fonoaudiologia pelo Centro Universitário Inta- UNINTA.

Mestre em Saúde e Envelhecimento pela Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Nova de Lisboa.

Graduação em Fonoaudiolog---ia pela Universidade de Fortaleza- UNIFOR

Kelly Alves de Almeida Furtado, Centro Universitário Inta

Docente do Curso de Fonoaudiologia pelo Centro Universitário Inta -UNINTA.

Mestrado em Saúde Coletiva pela Universidade Federal de Mato Grosso

Doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade Federal do Ceará- UFC.

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade de Fortaleza-UNIFOR.

Josiane Lima Mendes, Centro Universitário Inta

Diretora Pedagógica dos Cursos de Educação a Distância do Centro Universitário- UNINTA.

Mestrado em Biotecnologia pelo Centro Universitário Inta - UNINTA. 

Especialização em Farmácia Clínica, Prescrição Farmacêutica e Farmacologia pelo Centro Universitário Inta - UNINTA. 

Graduação em Farmacia pelo Centro Universitário Inta - UNINTA. 

Nayara Machado Melo Ponte , Centro Universitário Inta

Diretora geral da Faculdade 05 de julho - F5.

Mestranda em Desenvolvimento Socioeconômico, pela Universidade do Extremo Sul Catarinense- UNESC.

Assistente Social formada pelo Centro Universitário INTA - UNINTA.

Breno da Silva Albano, Universidade Estadual do Ceará

Graduado em Enfermagem pela Universidade Estadual do Ceará- UECE. Membro do Centro Acadêmico de Enfermagem Ana Néri (CAAN - UECE) nas gestões AFASTA DE MIM ESTE CALE-SE (2018-2019) e DESCONSTRUIR PARA CONSTRUIR (2019-2021). Membro do Grupo de Pesquisa: Políticas, Saberes e Práticas em Enfermagem e Saúde Coletiva atuando na Linha de Pesquisa: Saberes e Práticas de Cuidado Clínico e Educativo de Enfermagem e Saúde Coletiva com as Juventudes, Gêneros e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. 

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Published

05/12/2022

How to Cite

GOMES, E. D. P.; TORRES, R. A. M.; FERNANDES, M. P. R.; VERAS, K. da C. B.; FREIRE , J. M. L. T. .; COSTA, V. R. F. G. .; FURTADO, K. A. de A. .; MENDES, J. L.; PONTE , N. M. M.; ALBANO, B. da S. Assistance technologies in the health education of deaf youth: necessary reflections. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 16, p. e200111637989, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i16.37989. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/37989. Acesso em: 16 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 16

Section

Review Article

License

Copyright (c) 2022 Edine Dias Pimentel Gomes; Raimundo Augusto Martins Torres; Maria Petrília Rocha Fernandes; Karlla da Conceição Bezerra Veras; Joara Maria Linhares Torquato Freire ; Vitória Régia Feitosa Gonçalves Costa; Kelly Alves de Almeida Furtado; Josiane Lima Mendes; Nayara Machado Melo Ponte ; Breno da Silva Albano

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