Tecnologías asistenciales en la educación en salud de jóvenes sordos: reflexiones necesarias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37989

Palabras clave:

Educación Física; Escuela; Formación; Luchas.

Resumen

El acceso a la educación está establecido en la Constitución de la República Federativa de Brasil, de 1988, como un derecho de todos y un deber del Estado y de la familia. Sin embargo, si bien este derecho está garantizado en términos constitucionales, las herramientas para su implementación merecen atención, especialmente en lo que respecta a las especificidades subjetivas sociales. Mientras tanto, el objetivo es reflexionar sobre las posibilidades tecnológicas de asistencia en educación en salud para jóvenes sordos, en una perspectiva integrada, considerando las barreras inherentes a este público. La metodología fue de carácter cualitativo, basada en el método de revisión de literatura con aporte de investigación bibliográfica y exploratoria, y para el análisis de informaciones extraídas de lecturas realizadas en artículos que discutían el tema en cuestión. Se buscó apoyo para el método de análisis de contenido. Ciertamente, parece que el manejo de las tecnologías dinamiza y ayuda el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuya premisa radica en mejorar el desarrollo educativo, reduciendo y eliminando obstáculos para los estudiantes con discapacidad.

Biografía del autor/a

Edine Dias Pimentel Gomes, Universidade Estadual do Ceará

Fonoaudióloga. Doutoranda do Programa de Pós- Graduação de Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, (CE).

Raimundo Augusto Martins Torres, Universidade Estadual do Ceará

Enfermeiro. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestre em Enfermagem pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Fortaleza, (CE).

Maria Petrília Rocha Fernandes, Universidade Estadual do Ceará

Profissional de Educação Física. Doutoranda do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, (CE).

Karlla da Conceição Bezerra Veras, Universidade Estadual do Ceará

Enfermeira. Doutoranda do Programa de Pós- Graduação de Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, (CE).

Joara Maria Linhares Torquato Freire , Centro Universitário Inta

Docente do Curso de Fonoaudiologia pelo Centro Universitário Inta -UNINTA.
Mestranda em Educação pela UNESC - Universidade Sul Catarinense.
Especialização com carater de Residência em Saúde da Família pela UVA - Universidade Vale do Acaraú.
Especialização em Audiologia pela UNIFOR - Universidade de Fortaleza.
Especialização em Motricidade Oral pelo CEFAC - Centro de Especialização em Fonoaudiologia Clínica.
Graduação em Fonoaudiologia pela UNIFOR - Universidade de Fortaleza.

Vitória Régia Feitosa Gonçalves Costa, Centro Universitário Inta

 

 

Kelly Alves de Almeida Furtado, Centro Universitário Inta

Docente do Curso de Fonoaudiologia pelo Centro Universitário Inta -UNINTA.

Mestrado em Saúde Coletiva pela Universidade Federal de Mato Grosso

Doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade Federal do Ceará- UFC.

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade de Fortaleza-UNIFOR.

Josiane Lima Mendes, Centro Universitário Inta

Diretora Pedagógica dos Cursos de Educação a Distância do Centro Universitário- UNINTA.

Mestrado em Biotecnologia pelo Centro Universitário Inta - UNINTA. 

Especialização em Farmácia Clínica, Prescrição Farmacêutica e Farmacologia pelo Centro Universitário Inta - UNINTA. 

Graduação em Farmacia pelo Centro Universitário Inta - UNINTA. 

Nayara Machado Melo Ponte , Centro Universitário Inta

Diretora geral da Faculdade 05 de julho - F5.

Mestranda em Desenvolvimento Socioeconômico, pela Universidade do Extremo Sul Catarinense- UNESC.

Assistente Social formada pelo Centro Universitário INTA - UNINTA.

Breno da Silva Albano, Universidade Estadual do Ceará

Graduado em Enfermagem pela Universidade Estadual do Ceará- UECE. Membro do Centro Acadêmico de Enfermagem Ana Néri (CAAN - UECE) nas gestões AFASTA DE MIM ESTE CALE-SE (2018-2019) e DESCONSTRUIR PARA CONSTRUIR (2019-2021). Membro do Grupo de Pesquisa: Políticas, Saberes e Práticas em Enfermagem e Saúde Coletiva atuando na Linha de Pesquisa: Saberes e Práticas de Cuidado Clínico e Educativo de Enfermagem e Saúde Coletiva com as Juventudes, Gêneros e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. 

Citas

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Publicado

05/12/2022

Cómo citar

GOMES, E. D. P.; TORRES, R. A. M.; FERNANDES, M. P. R.; VERAS, K. da C. B.; FREIRE , J. M. L. T. .; COSTA, V. R. F. G. .; FURTADO, K. A. de A. .; MENDES, J. L.; PONTE , N. M. M.; ALBANO, B. da S. Tecnologías asistenciales en la educación en salud de jóvenes sordos: reflexiones necesarias. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 16, p. e200111637989, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i16.37989. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/37989. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 16

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2022 Edine Dias Pimentel Gomes; Raimundo Augusto Martins Torres; Maria Petrília Rocha Fernandes; Karlla da Conceição Bezerra Veras; Joara Maria Linhares Torquato Freire ; Vitória Régia Feitosa Gonçalves Costa; Kelly Alves de Almeida Furtado; Josiane Lima Mendes; Nayara Machado Melo Ponte ; Breno da Silva Albano

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