Gamification and the development of socio-emotional skills in the classroom

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16799

Keywords:

Socio-emotional skills; Gamification; Teaching-learning; Responsive and responsible subject.

Abstract

The communicative demands of the 21st century is characterized by new technological resources that shape human expressions that are increasingly biased by the enormous informational flow generated by globalizing processes. In this context, there is the young people that, increasingly resignifying new forms of communication, requires new ways of learning. From gamification, social-emotional skills can be developed in the classroom, given that, in the gamification process, the student finds himself in situations where he needs to know how to deal with himself, with the other and with the proposed challenges. As a problem of this research, the question is: what pedagogical gamification strategy can be used for the development of a more significant learning in individuals who build themselves socio-emotionally competent? For this, the objective is to theoretically review the notions about gamification, socio-emotional skills and a responsive and responsible subject, so that it is possible, then, to propose a teaching-learning development strategy based on gamification, through a careful look at development of students' socio-emotional skills. Through a bibliographical, exploratory, qualitative and propositional methodology, this research is based on studies on 1) socio-emotional skills (Del Prette & Del Prette, 2001; Pena, Alves, Primi, 2020); 2) gamification and teaching-learning; and 3) the dialogic-discursive interaction of the responsive and responsible individual (Bakhtin, 2010, 2016). Reflections on the new challenges of teaching and learning today are considered fruitful, through a collaborative pedagogical strategy that raises mental strengthening and socio-emotional development in an interactive activity of active understandings.

Author Biographies

Tulio Augusto Andrade Oliveira, Uniesp Centro Universitário

Mestre em Ciências da Saúde pelo Centro Universitário Saúde ABC, Pós-graduado em Administração de Empresas pela Fundação Getúlio Vargas FGV. Graduado em Administração de Empresas pelo Instituto de Educação Superior da Paraíba IESP. Graduando em Direito pelo Instituto de Educação Superior da Paraíba IESP. Professor Executivo da Fundação Getúlio Vargas – FGV, Professor do Centro Universitário Uniesp desde 2015. É colaborador de Extensão da UFPB, através de atividades do Projeto “Desenvolvimento de habilidades socioemocionais e a promoção de sentido na vida: intervenção na escola”. Experiência como gerente administrativo-financeiro, Gerenciamento de Projetos em Construção de Usinas Termoelétricas, Gestão de Contratos, Supervisão e Tradução de projetos em montagens eletromecânicas em Usinas Termoelétricas, Supervisão de Vendas e Exportação e palestrante de assuntos da área de Administração e Gestão. Experiência em Importação/Exportação e vendas no mercado americano e brasileiro. 

Karol Costa Guedes, Universidade Federal da Paraíba

Doutoranda em Linguística, pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING), da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestre em Linguagem e Ensino, pelo Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino, da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Graduada em Letras - Habilitação em Língua Portuguesa, pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Atua em estudos sobre Linguagem, Língua, Linguística, Análise Dialógica do Discurso e Ensino de Língua Portuguesa. Atualmente é professora de Língua Portuguesa (Educação Básica) na rede pública de ensino em Campina Grande, Paraíba.

Kylven Costa Guedes, Igreja Presbiteriana de Tambaú

Possui Graduação em Licenciatura Plena em Computação, pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), e Bacharelado em Teologia, pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). É colaborador de Extensão da UFPB, através de atividades do Projeto “Desenvolvimento de habilidades socioemocionais e a promoção de sentido na vida: intervenção na escola”. Atualmente é pastor auxiliar na Igreja Presbiteriana de Tambaú, onde atua, também, como professor da Escola Bíblica Dominical, especialmente com o público jovem. Atua em estudos sobre processo de ensino-aprendizagem, formação docente e competências socioemocionais.

Karen Guedes Oliveira, Universidade Federal da Paraíba

Professora Adjunta do Departamento de Fundamentação da Educação (DFE) do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Doutora em Psicologia Social (UFPB); Mestre em Ciências das Religiões (UFPB); Especialista em Psicopedagogia Clínico-Institucional (ESAB); Pós graduanda em Avaliação Psicológica (Ipog); Graduada em Psicologia- Habilitação em Formação de Psicólogo e Licenciatura Plena (UEPB). Atua em estudos na área da Psicologia, com ênfase em Logoterapia e Análise Existencial, Psicologia Organizacional e do Trabalho, Psicologia e a Pessoa com Deficiência e Desenvolvimento Humano. Participante do Laboratório de Pesquisa em Logoterapia e Análise Existencial (LAPLAE/UFPB), do Grupo de Pesquisa Bases Normativas do Comportamento Social (BNCS/UFPB) e Logoterapia e Saúde da Família (UEPB). E-mail: karen_costaguedes@hotmail.com.

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Published

19/06/2021

How to Cite

OLIVEIRA, T. A. A.; GUEDES, K. C.; GUEDES, K. C.; OLIVEIRA, K. G. Gamification and the development of socio-emotional skills in the classroom. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e45110716799, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16799. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16799. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 7

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Review Article

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Copyright (c) 2021 Tulio Augusto Andrade Oliveira; Karol Costa Guedes; Kylven Costa Guedes; Karen Guedes Oliveira

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