Gamificación y desarrollo de competencias socioemocionales en el aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16799

Palabras clave:

Competencias socioemocionales; Gamificación; Enseñanza-aprendizaje; Sujeto receptivo y responsable.

Resumen

Las demandas comunicativas del siglo XXI se caracterizan por nuevos recursos tecnológicos que configuran expresiones humanas cada vez más sesgadas por el enorme flujo informativo que generan los procesos globalizadores. En este contexto, está el público joven que, cada vez más resignificando nuevas formas de comunicación, requiere nuevas formas de aprendizaje. A partir de la gamificación se pueden desarrollar competencias socioemocionales en el aula, ya que, en el proceso de gamificación, el alumno se encuentra en situaciones en las que necesita saber enfrentarse a sí mismo, al otro y a los retos propuestos. Como problema de esta investigación, la pregunta es: ¿qué estrategia de gamificación pedagógica se puede utilizar para el desarrollo de un aprendizaje más significativo en individuos que se construyen socioemocionalmente competentes? Para ello, el objetivo es revisar teóricamente las nociones sobre gamificación, competencias socioemocionales y un sujeto receptivo y responsable, para que sea posible, entonces, proponer una estrategia de desarrollo de enseñanza-aprendizaje basada en la gamificación, a través de una atenta mirada a desarrollo de las competencias socioemocionales de los estudiantes. Mediante una metodología bibliográfica, exploratoria, cualitativa y proposicional, esta investigación se basa en estudios sobre 1) competencias socioemocionales (Del Prette & Del Prette, 2001; Pena, Alves, Primi, 2020); 2) gamificación y enseñanza-aprendizaje; y 3) la interacción dialógico-discursiva del individuo receptivo y responsable (Bakhtin, 2010, 2016).  Las reflexiones sobre los nuevos desafíos de la enseñanza y el aprendizaje en la actualidad se consideran fructíferas, a través de una estrategia pedagógica colaborativa que plantea el fortalecimiento mental y el desarrollo socioemocional en una actividad interactiva de entendimientos activos.

Biografía del autor/a

Tulio Augusto Andrade Oliveira, Uniesp Centro Universitário

Mestre em Ciências da Saúde pelo Centro Universitário Saúde ABC, Pós-graduado em Administração de Empresas pela Fundação Getúlio Vargas FGV. Graduado em Administração de Empresas pelo Instituto de Educação Superior da Paraíba IESP. Graduando em Direito pelo Instituto de Educação Superior da Paraíba IESP. Professor Executivo da Fundação Getúlio Vargas – FGV, Professor do Centro Universitário Uniesp desde 2015. É colaborador de Extensão da UFPB, através de atividades do Projeto “Desenvolvimento de habilidades socioemocionais e a promoção de sentido na vida: intervenção na escola”. Experiência como gerente administrativo-financeiro, Gerenciamento de Projetos em Construção de Usinas Termoelétricas, Gestão de Contratos, Supervisão e Tradução de projetos em montagens eletromecânicas em Usinas Termoelétricas, Supervisão de Vendas e Exportação e palestrante de assuntos da área de Administração e Gestão. Experiência em Importação/Exportação e vendas no mercado americano e brasileiro. 

Karol Costa Guedes, Universidade Federal da Paraíba

Doutoranda em Linguística, pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING), da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestre em Linguagem e Ensino, pelo Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino, da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Graduada em Letras - Habilitação em Língua Portuguesa, pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Atua em estudos sobre Linguagem, Língua, Linguística, Análise Dialógica do Discurso e Ensino de Língua Portuguesa. Atualmente é professora de Língua Portuguesa (Educação Básica) na rede pública de ensino em Campina Grande, Paraíba.

Kylven Costa Guedes, Igreja Presbiteriana de Tambaú

Possui Graduação em Licenciatura Plena em Computação, pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), e Bacharelado em Teologia, pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). É colaborador de Extensão da UFPB, através de atividades do Projeto “Desenvolvimento de habilidades socioemocionais e a promoção de sentido na vida: intervenção na escola”. Atualmente é pastor auxiliar na Igreja Presbiteriana de Tambaú, onde atua, também, como professor da Escola Bíblica Dominical, especialmente com o público jovem. Atua em estudos sobre processo de ensino-aprendizagem, formação docente e competências socioemocionais.

Karen Guedes Oliveira, Universidade Federal da Paraíba

Professora Adjunta do Departamento de Fundamentação da Educação (DFE) do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Doutora em Psicologia Social (UFPB); Mestre em Ciências das Religiões (UFPB); Especialista em Psicopedagogia Clínico-Institucional (ESAB); Pós graduanda em Avaliação Psicológica (Ipog); Graduada em Psicologia- Habilitação em Formação de Psicólogo e Licenciatura Plena (UEPB). Atua em estudos na área da Psicologia, com ênfase em Logoterapia e Análise Existencial, Psicologia Organizacional e do Trabalho, Psicologia e a Pessoa com Deficiência e Desenvolvimento Humano. Participante do Laboratório de Pesquisa em Logoterapia e Análise Existencial (LAPLAE/UFPB), do Grupo de Pesquisa Bases Normativas do Comportamento Social (BNCS/UFPB) e Logoterapia e Saúde da Família (UEPB). E-mail: karen_costaguedes@hotmail.com.

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Publicado

19/06/2021

Cómo citar

OLIVEIRA, T. A. A.; GUEDES, K. C.; GUEDES, K. C.; OLIVEIRA, K. G. Gamificación y desarrollo de competencias socioemocionales en el aula. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e45110716799, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16799. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16799. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 7

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2021 Tulio Augusto Andrade Oliveira; Karol Costa Guedes; Kylven Costa Guedes; Karen Guedes Oliveira

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