The importance of continuing education: Professional improvement facing the challenges of the 21st century

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17992

Keywords:

Education; Continuing Education; Teacher's Daily Practices; Teaching.

Abstract

This article presents results acquired through studies carried out on the practices of continuing education for teachers today, which is the main focus. This work focused on showing aspects of the training proposals, and also reflecting on the significant importance of continuing education and the daily practices of Basic Education educators. The methodology presented here is based on qualitative research. It also presents strategies on how educators can work on curriculum content through technologies and games. It is clear that in their initial training, educators do not hold all the knowledge that is necessary to meet all the needs that students bring to a classroom today, as the context of the student's life changes according to each reality, and with this, it is necessary that today's educators continue to study and update themselves, carrying out quality continuing education in order to (re)learn, or (re)signify their daily practices, seeking to improve their knowledge and practices in your everyday experiences.

Author Biography

Ana Greyce Lima da Silva de Mesquita, Universidade Estácio de Sá

Professora formada pelo Instituto de Educação Sarah Kubitschek - IESK - (2012).

Pedagoga formada pela Universidade Estácio de Sá - UNESA - (2018).

Possui Pós-Graduação Lato Sensu, nível de especialização, em Novas Tecnologias Educacionais pela Faculdade Internacional Signorelli (2019).

Possui Pós-Graduação Lato Sensu, nível de especialização, em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Internacional Signorelli (2019).

Coautora do Livro: Práticas Pedagógicas e o Sentido da Docência Do Currículo Instituído ao Movimento Instituinte nas Escolas.(2019)

Autora do artigo: A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E AS NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS. Publicado pela Revista Científica Semana Acadêmica., v.01, p.1 - 21, 2019.

Autora do artigo: A importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas da Baixada Fluminense. Publicado pela RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT. Edição v. 10 n. 6

References

Brasil. (1996). Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União

Brasil. (2014) Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil.

Brasil. (2004). Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica: orientações gerais. http://www.scielo.br/scielo.phpscript=sci_nlinks&pid=S01013262201500010001500004&lng=en

Brasil. (1998) Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil.

Brook, P.(1995). O Ponto de Mudança Rio de Janeiro: Civilização Brasileira

Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (2006) Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa.

Evangelista, O. & Shiroma, E. O. (2004). A colonização da utopia nos discursos sobre profissionalização docente. Perspectiva. Florianópolis. 22(2), 525-45

Freire P. (2009) . Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários À Prática Educativa

Gatti, B. A. (2008) Análise da política públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação

Hawkins, J (1995) O uso de novas tecnologias na educação. Revista TB

Kearsley, G. (1993) Education technology: does it work? ED-Tech Review, Spring/Summer

Libâneo, J. C. (1998) Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente.

Ludke, M. (2001). O professor e a pesquisa. Papirus

Ludke, M. (2001) O professor, seu saber e sua pesquisa. Educação & Sociedade

Minayo, M. C. de S. (2014) . O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde.

Minayo, M. C. S. (2001). Pesquisa social: teoria, método e criatividade.

Nascimento, F. G. M. & Rosa, J. V. A. (2020). Princípio da sala de aula invertida: uma ferramenta para o ensino de química em tempos de pandemia. Brazilian Journal of Development, 6(6), 38513-38525.

Silva, R. O. (2011) da.Políticas de formação continuada do professor formador em um centro de formação e atualização dos profissionais da educação básica.

Vieira, M. M. F. & Zouain, D. M. (2005) Pesquisa qualitativa em administração: teoria e prática.

Wengzynki, D. C & Tozetto, S. S. (2012) A formação continuada face as suas contribuições para a docência.

Zabala, A.(2018). A prática educativa: como ensinar. Artmed

Zeichner, K. M. (2008) Uma análise crítica sobre a "reflexão" como conceito estruturante na formação docente. Educação e Sociedade.

Published

24/07/2021

How to Cite

MESQUITA, A. G. L. da S. de. The importance of continuing education: Professional improvement facing the challenges of the 21st century . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 9, p. e22310917992, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i9.17992. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/17992. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Section

Education Sciences