Challenges of Science teaching for deaf students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20757

Keywords:

Science teaching; Deaf; Teacher; Training in Libras.

Abstract

In promoting education for the deaf, it is important to think about and organize education that guarantees full participation, making use of their language within the classroom and other school spaces. Thus, approaching the teaching of Science to deaf students was necessary, in order to show how teaching has been developed, as well as whether inclusion is meeting the linguistic characteristics of learning. This study aimed to analyze the challenges of teaching science to deaf students in two public schools belonging to the state education system of Piauí, in the modality of high school. Through an exploratory research, with a qualitative approach, an account of the experiences lived in the supervised internship discipline in the first year of high school was carried out, together with a literature review, in order to explain the topic and understand this relationship. . In this sense, the descriptors inclusion, teaching, learning, pedagogical training, strategies, visual and gestural resources were used. The results infer that, despite the existence of laws that ensure the right to enter school and education, these are not the only guarantees that make quality education possible for deaf students. It was also found that it is necessary to review the presence of teachers who are unprepared for the action of inclusion, the scarcity of some signs in Libras that express the themes in science, as well as the promotion of continuing education of teachers in Libras, in addition to the structuring of schools that do not bilingual.

Author Biographies

Rosemary Meneses dos Santos, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco-RJ, (2007) e Licenciatura em Ensino Religioso pelo Centro Ecumênico de Estudos Religiosos Superiores do Estado do Maranhão - (2007). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação. Especialização em Libras pela Faculdade de Ciências e Tecnologia de Teresina - FACET / CCTP, Educação Global, Inteligências Humanas e Construção da Cidadania-UNIFUTURO, Psicopedagogia Institucional e Clínica-ISEPRO, Educação Especial-FAESPI, Atuou na APAE / Parnaíba deste 1996 até janeiro de 2014, como professora de estimulação cognitiva, profissionalização para alunos e pais, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e programa de profissionalização e atividades da Vida Diárias para alunos com deficiências Intelectual e múltiplas. Foi Professora do quadro provisório da UFPI- Parnaíba, professora de LIBRAS, UESPI / Parnaíba, atuando nos cursos de Pedagogia, na turma de Complemento de Pedagogia e enfermagem com as disciplinas de Educação Infantil, História Social da Criança, estágio supervisionado em gestão escolar, didática aplicada a enfermagem no curso de Enfermagem e Prática Pedagógica supervisionada em Educação Infantil. Tem experiência na SEDUC / Parnaíba atuando nas séries iniciais. E recentemente atuando nas Faculdades Brasileiras de Educação Religiosa - FABER / Parnaíba, com a disciplina Didática aplicada como Pessoas Portadoras de Deficiências, Faculdade Latino Americana de Educação-FLATED / Fortaleza-CE, com a disciplina Sociologia Geral e da Educação e Introdução a Educação, LIBRAS, nos Polos de Cocal -PI e Barroquinha- ​​CE, atuando no Núcleo de Conhecimento Brasileiro, ÀGORA, promovida pela Associação de Professores para o Desenvolvimento de Ensino ao Nível Superior Brasileiro APDENSB. Com a disciplina Organização e Estrutura da Educação Fundamental. Professora da Universidade Federal do Piauí-UFPI-Parnaíba. professora do município de Tutóia-Ma, no Ensino Fundamental, contratada para o Atendimento Educacional Especializado-AEE, pelo estado do Maranhão e Professora de Iniciação a pesquisa na escola Arco Íris no Ensino Fundamental das séries finais em Parnaíba.

Raí Emanuel da Silva, Universidade Federal do Piauí

Biomédico pela Universidade Federal do Piauí - UFPI, Especialista em Docência do Ensino Superior, Pós-graduando em Microbiologia Clínica e Mestre em Farmacologia pelo Núcleo de Pesquisas em Plantas Medicinais (Centro de Ciências da Saúde - CCS/UFPI). Possui experiências no desenvolvimento de pesquisas com moléculas de origem natural, com foco na investigação do seu potencial antimicrobiano. Domínio nas áreas de Farmacologia e Microbiologia, com ênfase em Bacteriologia. Como Docente, já atuou no ensino Profissionalizante, Técnico, Superior e Pós-graduação (Especialização Lato Sensu). Vasto conhecimento na elaboração e desenvolvimento de estudos acadêmicos. Experiência na área de Educação e Promoção da Saúde, explicitamente na Conscientização do Controle e Prevenção de Infecções Relacionadas à Assistência à Saúde e Promoção do Conhecimento em Microbiologia para a Educação Escolar.

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Published

03/10/2021

How to Cite

SANTOS, R. M. dos .; BRITO, S. M. de O. .; SILVA, R. E. da .; MELO, D. S. .; GOMES, E. B. . Challenges of Science teaching for deaf students. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 13, p. e39101320757, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i13.20757. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20757. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 13

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2021 Rosemary Meneses dos Santos; Silvana Maria de Oliveira Brito; Raí Emanuel da Silva; Denis Sousa Melo; Ernandes Barbosa Gomes

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