Desafíos de la enseñanza de las Ciencias para estudiantes sordos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20757

Palabras clave:

Enseñanza de las ciencias; Sordo; Maestro; Entrenamiento en Libras.

Resumen

En la promoción de la educación para sordos, es importante pensar y organizar una educación que garantice la participación plena, haciendo uso de su lengua dentro del aula y otros espacios escolares. Así, era necesario acercar la enseñanza de las Ciencias a los estudiantes sordos, con el fin de mostrar cómo se ha desarrollado la enseñanza, así como si la inclusión está cumpliendo con las características lingüísticas del aprendizaje. Este estudio tuvo como objetivo analizar los desafíos de la enseñanza de la ciencia a estudiantes sordos en dos escuelas públicas pertenecientes al sistema educativo estatal de Piauí, en la modalidad de bachillerato. A través de una investigación exploratoria, con un enfoque cualitativo, se realizó un relato de las experiencias vividas en la disciplina del internado supervisado en el primer año de bachillerato, junto con una revisión de la literatura, con el fin de explicar el tema y comprender esta relación. En este sentido, se utilizaron los descriptores inclusión, enseñanza, aprendizaje, formación pedagógica, estrategias, recursos visuales y gestuales. Los resultados infieren que, a pesar de la existencia de leyes que aseguran el derecho al ingreso a la escuela y la educación, estas no son las únicas garantías que hacen posible una educación de calidad para los estudiantes sordos. También se encontró que es necesario revisar la presencia de docentes que no están preparados para la acción de inclusión, la escasez de algunos signos en Libras que expresan los temas en ciencia, así como la promoción de la formación continua de docentes en Libras, además de la estructuración de escuelas que no sean bilingües.

Biografía del autor/a

Rosemary Meneses dos Santos, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco-RJ, (2007) e Licenciatura em Ensino Religioso pelo Centro Ecumênico de Estudos Religiosos Superiores do Estado do Maranhão - (2007). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação. Especialização em Libras pela Faculdade de Ciências e Tecnologia de Teresina - FACET / CCTP, Educação Global, Inteligências Humanas e Construção da Cidadania-UNIFUTURO, Psicopedagogia Institucional e Clínica-ISEPRO, Educação Especial-FAESPI, Atuou na APAE / Parnaíba deste 1996 até janeiro de 2014, como professora de estimulação cognitiva, profissionalização para alunos e pais, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e programa de profissionalização e atividades da Vida Diárias para alunos com deficiências Intelectual e múltiplas. Foi Professora do quadro provisório da UFPI- Parnaíba, professora de LIBRAS, UESPI / Parnaíba, atuando nos cursos de Pedagogia, na turma de Complemento de Pedagogia e enfermagem com as disciplinas de Educação Infantil, História Social da Criança, estágio supervisionado em gestão escolar, didática aplicada a enfermagem no curso de Enfermagem e Prática Pedagógica supervisionada em Educação Infantil. Tem experiência na SEDUC / Parnaíba atuando nas séries iniciais. E recentemente atuando nas Faculdades Brasileiras de Educação Religiosa - FABER / Parnaíba, com a disciplina Didática aplicada como Pessoas Portadoras de Deficiências, Faculdade Latino Americana de Educação-FLATED / Fortaleza-CE, com a disciplina Sociologia Geral e da Educação e Introdução a Educação, LIBRAS, nos Polos de Cocal -PI e Barroquinha- ​​CE, atuando no Núcleo de Conhecimento Brasileiro, ÀGORA, promovida pela Associação de Professores para o Desenvolvimento de Ensino ao Nível Superior Brasileiro APDENSB. Com a disciplina Organização e Estrutura da Educação Fundamental. Professora da Universidade Federal do Piauí-UFPI-Parnaíba. professora do município de Tutóia-Ma, no Ensino Fundamental, contratada para o Atendimento Educacional Especializado-AEE, pelo estado do Maranhão e Professora de Iniciação a pesquisa na escola Arco Íris no Ensino Fundamental das séries finais em Parnaíba.

Raí Emanuel da Silva, Universidade Federal do Piauí

Biomédico pela Universidade Federal do Piauí - UFPI, Especialista em Docência do Ensino Superior, Pós-graduando em Microbiologia Clínica e Mestre em Farmacologia pelo Núcleo de Pesquisas em Plantas Medicinais (Centro de Ciências da Saúde - CCS/UFPI). Possui experiências no desenvolvimento de pesquisas com moléculas de origem natural, com foco na investigação do seu potencial antimicrobiano. Domínio nas áreas de Farmacologia e Microbiologia, com ênfase em Bacteriologia. Como Docente, já atuou no ensino Profissionalizante, Técnico, Superior e Pós-graduação (Especialização Lato Sensu). Vasto conhecimento na elaboração e desenvolvimento de estudos acadêmicos. Experiência na área de Educação e Promoção da Saúde, explicitamente na Conscientização do Controle e Prevenção de Infecções Relacionadas à Assistência à Saúde e Promoção do Conhecimento em Microbiologia para a Educação Escolar.

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Publicado

03/10/2021

Cómo citar

SANTOS, R. M. dos .; BRITO, S. M. de O. .; SILVA, R. E. da .; MELO, D. S. .; GOMES, E. B. . Desafíos de la enseñanza de las Ciencias para estudiantes sordos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 13, p. e39101320757, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i13.20757. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20757. Acesso em: 4 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 13

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Rosemary Meneses dos Santos; Silvana Maria de Oliveira Brito; Raí Emanuel da Silva; Denis Sousa Melo; Ernandes Barbosa Gomes

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