Desafios do ensino de Ciências para alunos surdos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20757Palavras-chave:
Ensino de Ciências; Surdos; Professor; Formação em Libras.Resumo
Na promoção da educação para surdos, é importante pensar e organizar um ensino que lhe garanta participação plena, fazendo uso de sua língua dentro do recinto da sala de aula, e dos demais espaços escolares. Desta forma, abordar o ensino de Ciências a alunos com surdez se fez necessário, de modo a mostrar como o ensino vem sendo desenvolvido, bem como se a inclusão está atendendo às características linguísticas de aprender. O presente estudo teve como objetivo analisar os desafios do ensino de ciências para alunos surdos em duas escolas públicas pertencentes a rede estadual de ensino do Piauí, na modalidade do ensino médio. Por meio de uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, realizou-se um relato das experiências vivenciadas na disciplina de estágio supervisionado no primeiro ano do ensino médio, juntamente com uma revisão da literatura, de modo a se explanar sobre o tema e compreender tal relação. Neste sentido, utilizou-se os descritores inclusão, ensino, aprendizagem, formação pedagógica, estratégias, recursos visuais e gestuais. Os resultados inferem que, apesar da existência de leis que assegurem o direito ao ingresso à escola e à educação, estas não são as únicas garantias que tornam possível a qualidade do ensino aos estudantes surdos. Foi verificado ainda que se faz necessário rever a presença de professores despreparados para a ação da inclusão, escassez de alguns sinais em Libras que expressem as temáticas em ciências, bem como a promoção da formação continuada de professores em Libras, além da estruturação de escolas não bilíngues.
Referências
Albres, N. D. A., & Neves, S. L. G. (2013). Libras em estudo: política educacional. FENEIS, 170.
Alves, R. D. (2019). Interações da criança pequena na educação inclusiva: contribuições para a educação de surdos.
Araújo, A. S., de Carvalho Menezes, A. M., & Araújo, A. C. S. (2017). A Educação de Surdos: Formação de Professores na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Id on line Revista de Psicologia, 11(38), 199-211.
Câmara, J. T. A. (2020). Escolarização de alunos surdos no cotidiano escolar. Revista Caparaó, 2(1), e17-e17.
Carmozine, M. M., & Noronha, S. C. (2012). Surdez e Libras: conhecimento em suas mãos. Hub Editoriak.
Cervo, A. L., Bervian, P. A., & Silva, R. (2007). Fases da pesquisa. O conhecimento científico. Bervian, PA & Silva, R. Metodologia Científica, 6, 73-89.
Cicilino, J. E. M., Giroto, C. R. M., & De Vitta, F. C. F. (2018). Formação de professores para a educação bilíngue de surdos na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. Revista on line de Política e Gestão Educacional, 22(2), 794-809.
Da Silva, L. F. (2015). A linguagem como sinal diacrítico entre os ciganos na cidade alta. Revista Historiar, 7(12).
De Lacerda, C. B. F., dos Santos, L. F., & Caetano, J. F. (2011). Estratégias metodológicas para o ensino de alunos surdos. Coleção UAB− UFSCar, 101.
De Quadros, R. M. (2018). A Língua Brasileira de Sinais (Libras): uma língua (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.
De Souza, C. T. R., Barbosa, M. O., & Briega, D. A. M. (2019). Pesquisas em Educação Especial: Fios e Desafios. Appris Editora e Livraria Eireli-ME.
Dorziat, A. (2004). Educação de surdos no ensino regular: inclusão ou segregação? Revista Educação Especial, 77-85.
Dos Santos Lima, M. A., & Fernandes, S. (2021). Identidades, Culturas E Diferenças: Desafios E Perspectivas Da Inclusão De Estudantes Surdos No Ensino Superior. Brazilian Journal of Development, 7(3), 28121-28137.
Dos Santos, R. M., da Silva França, V. C., Rodrigues, M. D. D. C. S., da Silva, R. V. S., & de Morais Barros, R. (2021). No ensino médio? Construindo relatos e experiências no contexto do atendimento educacional especializado. Brazilian Journal of Development, 7(6), 62295-62305.
Dos Santos, R. M., de Assis, A. C. S., & Baluz, R. A. R. S. (2021). Abordagens para uso da gamificação como metodologia ativa em ambientes virtuais de aprendizagem no ensino superior à distância. Research, Society and Development, 10(5), e4010514650-e4010514650.
Estrela, C. (2018). Metodologia científica: ciência, ensino, pesquisa. Artes Médicas.
Fernandes, S. (2011). Educação de surdos. Editora Ibepex,
Ferreira da Silveira, R. (2015). Desafios Das Crianças Surdas No Convívio Familiar, Escolar E Social. Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional, 8(1).
Glat, R., Pletsch, M. D., & de Souza Fontes, R. (2009). Panorama da educação inclusiva no município do Rio de Janeiro. Educação & Realidade, 34(1), 123-136.
Gomes, E. A., & da Silva, W. S. (2018). Disposição espacial do intérprete e tradutor de Libras-Língua Portuguesa educacional no ensino superior sob a perspectiva do estudante surdo. Revista de Ciências Humanas, (2).
Honora, M., & Frizanco, M. L. E. (2007). Ciranda da Inclusão; Esclarecendo as Deficiências. Ciranda Cultural.
Kotaki, C. S., & Lacerda, C. B. F. D. (2011). O intérprete de língua brasileira de sinais no contexto da escola inclusiva: focalizando sua atuação na segunda etapa do ensino fundamental. Coleção UAB− UFSCar-Língua brasileira de sinais–Libras. São Carlos:[Sn].
Lacerda, C. B. F. D. (2014). Santos, Lara Ferreira dos, Caetano, Juliana Fonseca. Estratégias Metodológicas para o Ensino de Alunos Surdos. IN LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. SANTOS, Lara Ferreira dos. (Orgs.). Tenho um aluno Surdo, e agora, 185-200.
Leite, T. (2016). Formação de professores para a inclusão. In Congresso Internacional Escola Inclusiva-Educar e formar para a vida independente. CERCICA.
Lodi, A. C. B. (2013). Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Política Nacional de Educação Especial e o Decreto nº 5.626/05. Educação e Pesquisa, 39, 49-63.
Menezes, E. N. T. D. (2020). Recursos didáticos para o ensino de língua portuguesa para surdos. (Trabalho de Conclusão de Curso). Instituto Federal da Paraíba, João Pessoa, Paraíba, Brasil.
Menezes, A. H. N., Duarte, F. R., Carvalho, L. O. R., & Souza, T. E. S. (2019). Metodologia científica: teoria e aplicação na educação a distância. Universidade Federal do Vale do São Francisco, 83 p. Petrolina-PE.
Müller, J. I., Stürmer, I. E., Karnopp, L. B., & da Silva Thoma, A. (2013). Educação bilíngue para surdos: interlocução entre políticas linguísticas e educacionais. Nonada: Letras em Revista, 2(21), 1-15.
Oliveira, W. D. D., & Benite, A. M. C. (2015). Aulas de ciências para surdos: estudos sobre a produção do discurso de intérpretes de LIBRAS e professores de ciências. Ciência & Educação (Bauru), 21, 457-472.
Perlin, G., & Strobel, K. (2014). História cultural dos surdos: desafio contemporâneo. Educar em Revista, 17-31.
Pinheiro, R. C., & Rosa, M. (2016). Uma perspectiva etnomatemática para o processo de ensino e aprendizagem de alunos Surdos. Revista Paranaense de Educação Matemática, 5(9), 56-83.
Prodanov, Cleber Cristiano. Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico]: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico / Cleber Cristiano Prodanov, Ernani Cesar de Freitas. (2a ed.), FEEVALE, 2013.
Quadros, R. D. (2015). O “BI” em bilinguismo na educação de surdos. In: LODI, Ana Claudia Balieiro. et al. Letramento, bilinguismo e educação de surdos. (2a ed.), Editora Mediação, 187-200.
Queiroz, T. G. B., Silva, D. F., Macedo, K. G. D., & Benite, A. M. C. (2012). Estudo de planejamento e design de um módulo instrucional sobre o sistema respiratório: o ensino de ciências para surdos. Ciência & Educação (Bauru), 18, 913-930.
Rocha, L. R. M., Moretti, A. R., Costa, P. C. F., & Costa, F. G. (2015). Educação de surdos: relato de uma experiência inclusiva para o ensino de ciências e biologia. Revista Educação Especial, 28(52), 377-392.
Rocha, S. M. (2009). Antíteses, Díades, Dicotomias No Jogo Entre Memória E Apagamento Presentes Nas Narrativas Da História Da Educação De Surdos: um olhar para o (Doctoral dissertation, PUC-Rio).
Santiago, N. C. (2014). O ensino e a aprendizagem das ciências dos alunos com surdez.
Schinato, L. C. S., & Strieder, D. M. (2020). Educação Inclusiva no Campo da Pesquisa no Ensino de Ciências. HIPÁTIA-Revista Brasileira de História, Educação e Matemática, 5(1), 168-185.
Silva, J. M. D., & Souza, N. B. D. S. (2015). A importância do bilinguismo no contexto escolar dos alunos surdos.
Skliar, C. (2005). Apresentação: um olhar sobre o nosso olhar acerca da surdez e das diferenças. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação.
Strobel, K. (2009). História da educação de surdos. UFSC.
Victorino, T. A. (2018). Ela não olha pra gente: o cotidiano escolar de jovens surdos no ensino médio. Dissertação de Mestrado. UFMG.
Yin, R. K. (2016). Pesquisa qualitativa do início ao fim. Penso Editora.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Rosemary Meneses dos Santos; Silvana Maria de Oliveira Brito; Raí Emanuel da Silva; Denis Sousa Melo; Ernandes Barbosa Gomes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
