Laboratorio experimental y resolución de problemas: construcción de conocimiento químico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.2076

Palabras clave:

Experimentación; Enseñanza de la química; Metodologías

Resumen

Este artículo desarrolla un enfoque que involucra aspectos de las interacciones entre maestros, estudiantes e investigadores en el aula y en el laboratorio de ciencias naturales. Su objetivo es aportar contribuciones relevantes a la enseñanza y el aprendizaje de la química, así como trabajar con la experimentación y la resolución de problemas en la educación básica. La investigación se implementó en tres escuelas del gran Porto Alegre, RS y abarcó 5 clases del primer año de la escuela secundaria, durante un período de 12 horas / clase en cada clase. Se emplearon estrategias de resolución de problemas y experimentación para promover la lectura, la investigación y la construcción colectiva del conocimiento. Se utilizó investigación cualitativa, los datos se produjeron mediante reflexiones en el libro de registro, informes de lectura y transcripción de grabaciones de audio de las clases en las que se implementó el trabajo. El análisis de los resultados se realizó de acuerdo con la metodología de análisis de contenido de Bardin. Los datos obtenidos indicaron que varias deficiencias hacen que la enseñanza experimental tradicional sea ineficiente y que la resolución de problemas puede contribuir a la estructuración de actividades prácticas. Estas actividades aumentan la interactividad de los estudiantes, poniendo en práctica habilidades cognitivas (estructuración de problemas, estrategias de resolución de problemas, extrapolación de situaciones, etc.), metacognitivas y sociales (trabajo en grupo, enculturación científica, etc.). 

Biografía del autor/a

Mara Elisângela Jappe Goi, Universidade Federal do Pampa

É Professora da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Caçapava do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul –Unijuí. Foi professora da Educação Básica durante 20 anos. Atualmente atua na Educação Superior, no curso de Licenciatura em Ciências Exatas, no curso de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC- Mestrado Profissional) com experiência docente e como coordenadora e docente dos estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Unipampa. Seus interesses de pesquisa concentram-se na formação de professores, resolução de problemas e processo de ensino de aprendizagem em Ciências da Natureza.

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Publicado

01/01/2020

Cómo citar

GOI, M. E. J.; SANTOS, F. M. T. dos. Laboratorio experimental y resolución de problemas: construcción de conocimiento químico. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 2, p. e90922076, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i2.2076. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2076. Acesso em: 20 may. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 2

Sección

Ciencias de la educación

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