Laboratório Experimental e Resolução de Problemas: construção do conhecimento químico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.2076Palavras-chave:
Experimentação; Ensino de Química; Metodologias.Resumo
Neste trabalho desenvolve-se uma abordagem que envolve aspectos das interações entre professores, alunos e a pesquisadora, em sala de aula e laboratório de Ciências da Natureza. Tem por objetivo trazer contribuições relevantes para o Ensino e a Aprendizagem da Química, bem como trabalhar com a experimentação e a Resolução de Problemas na Educação Básica. A pesquisa foi implementada em três escolas da grande Porto Alegre, RS e abrangeu 5 turmas da 1º Ano do Ensino Médio, durante um tempo de 12 horas/aula em cada turma. Foram empregadas estratégias de Resolução de Problemas e experimentação fomentando a leitura, a investigação e a construção coletiva do conhecimento. Utilizou-se da pesquisa qualitativa, os dados foram produzidos por reflexões em diário de bordo, leitura de relatórios e a transcrição das gravações de áudio das aulas em que foi implementado o trabalho. A análise dos resultados foi realizada de acordo com a metodologia da Análise de Conteúdo de Bardin. Os dados obtidos indicaram que várias deficiências tornam o ensino experimental tradicional pouco eficiente e que a Resolução de Problemas pode contribuir para a estruturação das atividades práticas. Essas atividades potencializam a interatividade dos estudantes, colocando em prática habilidades cognitivas (estruturação dos problemas, construção de estratégias para solucionar as problemáticas, extrapolação das situações, etc.), meta-cognitivas e sociais (trabalho em grupo, enculturação científica, etc.).
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