Burnout syndrome and related factors in teachers
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28146Keywords:
Mental health; School; Teacher's health; Professional stress; Burnout syndrome.Abstract
Burnout Syndrome (BS) is characterized as an occupational disease. Among the factors linked to the development of BS, issues related to working conditions have a significant weight. Thus, the study aimed to study aims to verify if the teaching network in which teachers teach, Municipal, State and Federal, has an influence on the development of BS and its related factors. It is characterized as a descriptive diagnostic study, with teachers from Municipal, State and Federal public schools in Uruguaiana/RS. 91 teachers were part of the study, 40 from the state network, 31 from Municipal network and 20 from the Federal education network. To evaluate the BS, the JBEILI Inventory inspired by the Maslach Burnout Inventory for BS was used, associated with a questionnaire developed by the authors to survey other variables. The results of the study did not find any statistically significant value for the average BS indexes among the education networks, however, a correlation was found between the BS score and the workload and income in the Municipal network. It was found that the presence of BS was significantly associated with income, with 43.2% of teachers with the indication of BS, being in the lowest financial class. The State network showed a significant association with teaching time, as well as the Municipal network presented BS associated with the younger age group. The study obtained valuable information, pointing out the need for interventions aimed at the mental health of teachers, in addition to more studies involving this population.
References
Antunes, M. L. D., & de Moraes, É. H. (2018). Síndrome de burnout e nível de atividade física entre professores de Educação Física. Lecturas: Educación física y deportes, 22(237), 3.
Araújo, V. A., Freire, J. M., & de Oliveira, M. V. M. (2017). Síndrome de burnout em professores das escolas públicas do município de Buenópolis, MG. Revista de Atenção à Saúde, 15(52), 5-10.
Assunção, A. Á., & Oliveira, D. A. (2009). Intensificação do trabalho e saúde dos professores. Educação & Sociedade, 30, 349-372.
Assunção, A. Á., & Abreu, M. N. S. (2019). Pressão laboral, saúde e condições de trabalho dos professores da Educação Básica no Brasil. Cadernos de Saúde Pública, 35.
Brasil, Ministério da saúde. Organização Pan-Americana da Saúde (2001). Doenças relacionadas ao Trabalho. Manual de Procedimentos para os Serviços de Saúde. Série A. Normas e Manuais Técnicos; Brasília/DF – Brasil, n.114.
Bremm, L. T., Dorneles, C. I. R., & Krug, M. M. (2017). Síndrome de Burnout em professores de Educação Física. Biomotriz, 11(2).
Borba, B. M. R., Diehl, L., dos Santos, A. S., Monteiro, J. K., & Marin, A. H. (2015). Síndrome de Burnout em professores: estudo comparativo entre o ensino público e privado. Psicologia Argumento, 33(80).
Carlotto, M. S. (2011). Síndrome de Burnout em professores: prevalência e fatores associados. Psicologia: teoria e Pesquisa, 27(4), 403-410.
Cezar-Vaz, M. R., Bonow, C. A., Almeida, M. C. V. D., Rocha, L. P., & Borges, A. M. (2015). Mental health of elementary schoolteachers in Southern Brazil: working conditions and health consequences. The Scientific World Journal, 2015.
Dalcin, L., & Carlotto, M. S. (2017). Síndrome de Burnout em professores no Brasil: considerações para uma agenda de pesquisa. Psicologia em Revista, 23(2), 745-770.
Diehl, L., & Carlotto, M. S. (2014). Knowledge of teachers about the burnout syndrome: Process, risk factors and consequences. Psicologia em Estudo, 19, 741-752.
Diehl, L., & Marin, A. H. (2016). Adoecimento mental em professores brasileiros: revisão sistemática da literatura. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 7(2), 64-85.
Farias, G. O., Lemos, C. A. F., Both, J., do Nascimento, J. V., & Folle, A. (2008). Carreira docente em educação física: uma abordagem sobre a qualidade de vida no trabalho de professores da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul. Journal of Physical Education, 19(1), 11-22.
Freudenberger, H. J. (1974). Staff Burn‐Out. Journal of Social Issues, v. 30, n. 1, p. 159–165.
Frio, G. S., & França, M. T. A. (2019). Efeito do Parcelamento de Salários sobre o Indicador de Regularidade Docente: Uma análise para o Rio Grande do Sul. Anais do XXII Encontro de Economia da Região Sul.
Gil-Monte, P. R. (2005). El síndrome de quemarse por el trabajo ( síndrome de burnout ): aproximaciones teóricas para su explicación y recomendaciones para la intervención. Publicado El, v. 25.
Guerreiro, N. P., Nunes, E. D. F. P. D. A., González, A. D., & Mesas, A. E. (2016). Perfil sociodemográfico, condições e cargas de trabalho de professores da rede estadual de ensino de um município da região sul do Brasil. Trabalho, educação e saúde, 14, 197-217.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (2017). Censo escolar da educação básica 2016. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
Jbeili, C. (2008). Síndrome de Burnout em professores: Identificação, tratamento e prevenção. Cartilha informativa a professores. Brasília – DF., Brasil.
Lima-Costa, M. F., & Barreto, S. M. (2003). Tipos de estudos epidemiológicos: conceitos básicos e aplicações na área do envelhecimento. Epidemiologia e serviços de saúde, 12 (4), 189-201.
Lima da Silva, J. L., Cardoso de Lacerda Pereira, L., Pereira Santos, M., Alves Bezerra Bortolazzo, P. A., Gomes da Silva Rabelo, T., & Amaral Machado, E. (2018). Prevalência da síndrome de Burnout entre professores da Escola Estadual em Niterói, Brasil. Enfermería Actual de Costa Rica, (34), 14-25.
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of organizational behavior, 2(2), 99-113.
Moreira, D. L., Brito, L. C., Obregon, S. L., Ribas, F. T. T., & Lopes, L. F. D. (2017). Síndrome de burnout: estudo com professores da rede pública da cidade de farroupilha no Rio Grande do Sul. Revista Gestão & Conexões, 6(1), 40-63.
Oliveira, H. L. R., Balk, R. S., Graup, S., & Muniz, A. G. (2020). Percepções sobre saúde mental de professores e professoras de uma escola pública da fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Research, Society and Development, 9(4), e171943060-e171943060.
Pereira, A. M. B. (2002). Burnout: o processo de adoecer pelo trabalho. In Burnout: Quando o trabalho ameaça o bem-estar do trabalhador (pp. 21-92).
Prá, J. R., & Cegatti, A. C. (2016). Gênero, educação das mulheres e feminização do magistério no ensino básico. Retratos da Escola, 10(18).
Saborío Morales, L., & Hidalgo Murillo, L. F. (2015). Síndrome de burnout. Medicina Legal de Costa Rica, 32(1), 119-124.
Silva, L. L. T. (2019). Mulheres e o mundo do trabalho: a infindável dupla jornada feminina. Revista Eletrônica Interações Sociais, 3(1), 120-131.
Silva, N. R., BOLSONI-SILVA, A. T., & Loureiro, S. R. (2018). Burnout syndrome and depression in elementary school teachers: A correlational study. Revista Brasileira de Educação, 23.
Souza, S., de Souza, F. M. T., da Cruz Barbosa, S., de Sousa Lopes, I. R., & Fernandes, D. G. (2016). Síndrome de burnout e valores humanos em professores da rede pública estadual da cidade de João Pessoa: Um estudo correlacional. Análise Psicológica, 34(2), 119-131.
Tostes, M. V., Albuquerque, G. S. C. D., Silva, M. J. D. S., & Petterle, R. R. (2018). Sofrimento mental de professores do ensino público. Saúde em Debate, 42, 87-99.
World Health Organization. (2017). Depression and other common mental disorders: global health estimates (No. WHO/MSD/MER/2017.2). World Health Organization.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Helter Luiz da Rosa Oliveira; Rodrigo de Souza Balk; Susane Graup; Ane Gabrielle Muniz; Carla Gabriela Rodrigues de Souza
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
