The policy of evaluation of teaching performance in the brazilian context: a case study of the evaluation of teacher performance in the county of Horizonte/CE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.3024

Keywords:

Teacher Evaluation; Performance evaluation; Teaching profession.

Abstract

This work is a clipping of the thesis entitled "Evaluation of teaching praxis as a contribution to professional improvement: the challenge of evaluating who always evaluates" Carvalho (2019). The main objective here is to analyze the documents of the teacher performance evaluation of teachers of the public school system, specifically from the initial years of elementary school in a municipality of Ceará. Based on the theoretical discussion about the teaching evaluation in Brazil, this article analyzes the legal documents that support the function and use of this evaluation (Brasil, 2014; 2015; 2018), considering the present teaching profile of Brazil (Fleuri, 2015) and characteristics of state and municipal teaching evaluations (Rodrigues, 2012; Zatti, 2017; Rezende, 2012; Veras, 2016; Nobre, 2014). Moreover, the bibliographic basis of the conceptual fields "performance evaluation and teaching" are endorsed in Tardif and Lessard (2014), Barretto (2013), Libanio, Oliveira and Toschi (2012); and Scriven (1990), Darling-Hammond (1990) Wise and Gendler (1990) and Fernandes (2008). Of this bibliographic and documentary nature, this research aimed to identify aspects in the instruments of evaluation of teaching performance of a municipality of Ceará relations with the theoretical research then highlighted. With this, it is concluded that the experiences of evaluative system teachers need to take as guiding aspects that base the teaching profession, considering teachers as protagonist subjects of their development and the training policies that can improve it.

Author Biographies

Alanna Oliveira Pereira Carvalho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutora e Mestre em Educação Brasileira na linha de pesquisa Avaliação Educacional (NAVE) pelo Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (2011). É pesquisadora no Grupo de Pesquisa em Práticas Pedagógicas e Linguagem/CNPq. Atualmente é professora e diretora de ensino no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE/ Campus Horizonte. É avaliadora do MEC/Basis. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Avaliação, atuando principalmente nos seguintes temas: Programas de Políticas Públicas, Avaliação Externa, Formação de Professores.

Ana Paula de Medeiros Ribeiro, Universidade Federal do Ceará

Professora Adjunta do Departamento de Teoria e Prática do Ensino - DTPE, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará. É graduada em Administração de Empresas (1991) e em Pedagogia (2004). É Mestre e Doutora em Educação Brasileira pela UFC na linha de pesquisa em Avaliação Educacional. Realizou estágio pós-Doutoral em Boston College, Massachusetts - EUA. Tem experiência na área de educação (Básica e Superior) com ênfase em avaliação da aprendizagem, legislação educacional, Língua Portuguesa e Inglês. Foi coordenadora da área de avaliação externa do Programa Alfabetização na Idade Certa - PAIC (2007-2011), membro do GT de avaliação do Programa Um Computador por Aluno - PROUCA (2010-2012), coordenadora de supervisão do Projovem Urbano nos estados do Ceará, Maranhão e Piauí (2008-2011), coordenadora pedagógica do Programa Palavra de Criança, coordenado pelo UNICEF (2008-2016), coordenadora Adjunta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC (2013-2014), coordenadora técnica do Sistema de Monitoramento e Avaliação do Programa Seguro-Desemprego e Coordenadora de Projetos e Acompanhamento Curricular da Pró-reitoria de Graduação, da UFC. Atualmente é Pró-Reitora de graduação da UFC, coordenadora técnica do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD 2020, coordenadora do Grupo de Pesquisa em Práticas Pedagógicas e Linguagens - GPeL e Diretora Científica da Fundação CETREDE/UFC. É membro titular da Academia Cearense da Língua Portuguesa e da Associação de Jornalistas e Escritoras do Brasil.

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Published

22/03/2020

How to Cite

CARVALHO, A. O. P.; RIBEIRO, A. P. de M. The policy of evaluation of teaching performance in the brazilian context: a case study of the evaluation of teacher performance in the county of Horizonte/CE. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 4, p. e155943024, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i4.3024. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3024. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 4

Section

Education Sciences

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