The senses and meanings of pedagogical practices in the use of music and dance in early childhood education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i2.34458

Keywords:

Children's music and dance; Early childhood education; Musicalization.

Abstract

The article, which is the result of a research conducted in 2020, with a school of early childhood education, located in the city of Parnaíba (PI), aims to present an analysis about the senses and meanings of the pedagogical practices, developed by educators, who work with music and dance in the school of early childhood education. The qualitative study used a methodological approach of the ethnographic type. The work is situated in the context of investigations about early childhood education, with emphasis on a theme that is linked to the thematic axis of culture, language and social interaction. The conclusions of the analysis point to the existence of conceptions and practices that focus on music and dance only as an instrument of relaxation, a form of entertainment, "ice-breaker" and artifice and not as central and strategic devices in the integral development of the child.

Author Biographies

Jéssica Maria dos Santos Silva, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Degree in Pedagogy from the Federal University of Parnaíba Delta

Pedro Antonio Santos do Nascimento, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Graduated in Pedagogy from the Federal University of Parnaíba Delta

Osmar Rufino Braga, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Popular Educator, Graduated in Pedagogy from the State University of Vale do Acaraú, Professor and Doctor of Education from the Faculty of Education of the Federal University of Ceará. He is an effective professor at the Federal University of Delta do Parnaíba (UFDPar). He is a member of the Research Group Dialogues and Reflections in Education, linked to cnpq. PhD work, anchored in Action Research, discussed autographs and youth training in the periphery, using its own research device, presenting an innovative method of working with young people. He has experience in education, youth, planning, monitoring and evaluation of social programs in NGOs. He worked on the following topics: socio-political training of adults, adolescents and young people; semi-arid and field education. He was a professor at the State University of Vale do Acaraú (UVA) and the Christian Institute of Contemporary Studies (ICEC).

References

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.

Brasil. (1998). Referencial Cultural Nacional para a Educação Infantil, Brasília: Mec.

Brasil. (1997). Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (1º ao 4º ano): arte. Brasília, DF

Brasil. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais (5º ao 8º ano): arte. Brasília, DF.

Brasil. (1997). Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Brasília: MEC/SER.

Brasil. (2006). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. Brasília. Distrito Federal. Volume 1.

Brito, T. A. de (2003). Música na educação infantil. São Paulo; Peirópolis.

Craidy, Carmem M. Kaercher, G. E. P. S (2001). Educação infantil: para que te quero? Porto Alegre: Artmed.

MaffiolettI, Leda de Albuquerque (2001). Práticas musicais na educação infantil. In: CRAIDE, Carmem Maria; Kaercher, Gládis Elise P. da Silva. Educação infantil: para que te quero? (Orgs.). Porto Alegre: Artmed Editora, p.123-153.

Correia, M. A. (2010). A função didático-pedagógica da linguagem musical: uma possibilidade na educação. Educar em Revista, Curitiba, n.36.

Damásio, C. (2000). A dança para crianças. In: Pereira, R.; Soter, S. (orgs.). Lições de dança 2. UniverCidade.

Ferreira, V. (2005). Dança escolar: um novo ritmo para a Educação Física. Sprint.

Porcher, L. (1982). Educação artística: luxo ou necessidade? Summus.

Scarpato, M. T. (2004). A formação de professores de educação física e suas experiências com a dança. In: Moreira EC, organizador. Educação física escolar: desafios e propostas. Jundiaí: Fontoura.

Scagnolato L. A. (2009). de S. A Importância da Música no Desenvolvimento Infantil. Webartigos.

Faria, A. L. G.; & Palhares, M. S. (2001). Educação Infantil pós LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados – FE/Unicamp; Ed. Ufscar; Florianópolis: Ed. UFSC.

Fraser, M. T. D.; & Gondim, S. M. G. (2004). Da fala do outro ao texto negociado: discussões sobre a entrevista na pesquisa qualitativa. Paidéia, 14(28), 139 -152. <http://www.scielo.br/pdf/paideia/v14n28/04.pdf/>.

Fontana, A.; & Frey, J. H (1994). Interviewing the art of Science. In: Denzin, N.; Lincoln, Y. S. (Orgs.). Handbook of qualitative research, p. 361-376.

Góes, R. S. (2009). A música e suas possibilidades no desenvolvimento da criança e do aprimoramento do código linguístico. Revista do Centro de Educação a Distância - CEAD/UDESC. 2(1).

Godoi, Luiz Rodrigo (2011). A importância da música na educação infantil. Londrina, PR. Tese apresentada a Universidade Estadual de Londrina.

Lima, P. R. F.; & Frota, M. A. (2007). Dança-Educação Para Crianças do Ensino Público: é possível? Revista Brasileira Ciência e Movimento.

Lima, S. V. (2010). de. A Importância da Música no Desenvolvimento Infantil. Artigonal – Diretório de Artigos Gratuitos.

Lüdke, M., & André, M. E. D.A. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. EPU.

Ramos, J. (2020). Música na educação infantil: um estado do conhecimento. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Universidade de Brasília, 28.p

Tavares, J. & Keiserman, N. (2013). O corpo cênico entre a dança e o teatro. Annablume, p. 249-255.

Saraiva, R. M. (2013). Música na Educação Infantil. Brasília-DF. Tese apresentada a Faculdade de Educação – FE, Universidade de Brasília – UNB/Universidade Aberta do Brasil – UAB.

Downloads

Published

13/02/2023

How to Cite

SILVA, J. M. dos S. .; NASCIMENTO, P. A. S. do .; BRAGA, O. R. The senses and meanings of pedagogical practices in the use of music and dance in early childhood education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 2, p. e28012234458, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i2.34458. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/34458. Acesso em: 17 apr. 2024.

Issue

Vol. 12 No. 2

Section

Human and Social Sciences

License

Copyright (c) 2023 Jéssica Maria dos Santos Silva; Pedro Antonio Santos do Nascimento; Osmar Rufino Braga

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.