Education and emancipation through the mathematics laboratory
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38364Keywords:
Math education; Critical theory; Theodor Adorno; Math lab; Teaching.Abstract
Theodor Adorno's emancipatory education project gains meaning and concreteness through a critical and reflective education, being able to contribute to the process of liberation of subjects through academic training. The use of the mathematics laboratory at school can cause students to question and reflect on reality. This work analyzes Adorno's emancipatory education project, arguing that the laboratory is an important space within the school, to achieve a critical mathematics education that seeks the emancipation of students. We propose a bibliographical analysis on education and emancipation in the Adornian vision, and on the contributions of the use of the laboratory in the teaching of mathematics, identifying possible contributions of the activities carried out, for the construction of an emancipatory mathematics education. We conclude that the use of the laboratory can contribute to the emancipation of students, as it is an environment where collective activities take place that provide students with questioning and reflection on their daily lives.
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