Educación y emancipación a través del laboratorio de matemáticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38364

Palabras clave:

Educacion matemática; Teoría crítica; Theodor Adorno; Laboratorio de matemáticas; Enseñanza.

Resumen

El proyecto de educación emancipadora de Theodor Adorno cobra sentido y concreción a través de una educación crítica y reflexiva, pudiendo contribuir al proceso de liberación de los sujetos a través de la formación académica. El uso del laboratorio de matemáticas en la escuela puede provocar que los estudiantes se cuestionen y reflexionen sobre la realidad. Este trabajo analiza el proyecto de educación emancipatoria de Adorno, argumentando que el laboratorio es un espacio importante dentro de la escuela, para lograr una educación matemática crítica que busque la emancipación de los estudiantes. Proponemos un análisis bibliográfico sobre educación y emancipación en la visión adorniana, y sobre los aportes del uso del laboratorio en la enseñanza de las matemáticas, identificando posibles aportes de las actividades realizadas, para la construcción de una educación matemática emancipadora. Concluimos que el uso del laboratorio puede contribuir a la emancipación de los estudiantes, ya que es un ambiente donde se desarrollan actividades colectivas que propician el cuestionamiento y la reflexión de los estudiantes sobre su cotidiano.

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Publicado

15/12/2022

Cómo citar

LIMA, E. J. de; CINTRA, D. D. .; CAMPOS, D. C.; MORAES, D. V. de . Educación y emancipación a través del laboratorio de matemáticas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 16, p. e461111638364, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i16.38364. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/38364. Acesso em: 28 sep. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 16

Sección

Revisiones

Licencia

Derechos de autor 2022 Eder Joacir de Lima; Daniel Dunck Cintra; Denise Caldas Campos; Devacir Vaz de Moraes

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