Educação e emancipação por meio do laboratório de matemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38364Palavras-chave:
Educação matemática; Teoria crítica; Theodor Adorno; Laboratório de matemática; Ensino.Resumo
O projeto de educação emancipadora de Theodor Adorno ganha sentido e concreticidade por uma educação crítica e reflexiva, podendo contribuir com o processo de libertação dos sujeitos por meio da formação acadêmica. O uso do laboratório de matemática na escola, pode provocar nos alunos o questionamento e reflexão sobre a realidade. Esse trabalho, analisa o projeto de educação emancipadora de Adorno, defendendo que o laboratório é um importante espaço dentro da escola, para concretizar uma educação matemática crítica que busque a emancipação dos alunos. Propomos uma análise bibliográfica sobre educação e emancipação na visão adorniana, e sobre as contribuições da utilização do laboratório no ensino de matemática, identificando possíveis contributos das atividades realizadas, para construção de uma educação matemática emancipadora. Concluímos que a utilização do laboratório, pode contribuir para emancipação dos alunos, por ser um ambiente onde acontecem atividades coletivas que proporcionam questionamento e reflexão dos estudantes sobre seu cotidiano.
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