Experimentation, questioning and the use of digital resources in the application of a didactic sequence for the teaching of solutions in high school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4479

Keywords:

Following teaching; Investigative teaching; Chemical experimentation; Technological resources; Teaching.

Abstract

The present research, of qualitative nature, aimed at the elaboration, application and evaluation of a Didactic Sequence (SD) using the theme "Artificial juices". The aim was to assist Chemistry teachers in their theoretical and practical classes, emphasizing the importance of Experimentation in Teaching Chemistry during High School by bringing chemical concepts closer to the students' reality. The discussions about the content of Solutions were carried out through texts and alternative materials in the realization of chemical experiments. A classroom was opened on the Google Classroom platform to provide materials for study, dialogue with students and post the activities developed. The elaboration and application of the SD was based on the textbook adopted at the School, on books and articles selected in the Google Scholar search tool involving Investigative Teaching and Problematization. The Didactic Sequence was applied to a second-year high school class at a state public school in the state of Minas Gerais. Some technological resources and the investigative approach were used. The SD was didactically organized in the Three Pedagogical Moments proposed by Delizoicov et al. (2018). The application of SD lasted five classes of 50 minutes and involved 32 students. The results obtained showed that this approach stimulates student involvement, generates learning, favors the appropriation of scientific language, facilitates the perception of the relationships between chemical knowledge and manages to involve Science and its Technologies with Society and the students' Environment, including the practical aspects related to the contemporary world.

Author Biographies

Ângelo Gomes de Melo, Universidade Estadual de Goiás

Mestrando no Programa de Pós-Graduação Strito Sensu – Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC), da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PrP) da Universidade Estadual de Goiás – Campus Central - Sede: Anápolis - CET; Especialista em: "Docência do Ensino Superior: a universidade no contexto atual"(2014), "Gestão e Planejamento Educacional: ênfase em empreendedorismo, tecnologia e educação a distância"(2014), "Educação Matemática: um enfoque multidisciplinar"(2014); todas promovidas pelo Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB, sendo graduado em Química pelo Centro Universitário de Patos de Minas (2000),  graduado em Matemática pela Fundação Comunitária Educacional e Cultural Patrocinio (1999) e graduado em Ciências (primeiro grau) pela Fundação Comunitária Educacional e Cultural Patrocinio (1998). Atualmente, professor  EBTT do Instituto Federal do Triângulo Mineiro-IFTM, Campus Paracatu-MG desde 09/02/2017, tomou posse no Instituto Federal do Acre-IFAC, Campus Cruzeiro do Sul-AC em 08/04/2015. Atuou como professor de química no ensino médio de 1997 a 2015 e como professor de Matemática no ensino fundamental de 2002 a 2015, ambos como professor efetivo no Estado de Minas Gerais.

Mirley Luciene dos Santos, Universidade Estadual de Goiás

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Uberlândia (1994), mestrado em Botânica pela Universidade de Brasília (1997), doutorado em Ecologia pela Universidade de Brasília (2003) e pós-doutorado em Ecologia e Evolução pela Universidade Federal de Goiás (2012) ))) Professor titular da Universidade Estadual de Goiás, atua em atividades de ensino para graduação no Curso de Ciências Biológicas e na pesquisa. Integração ou corpo docente do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC / UEG). É curadora da coleção de Fanerógamas do Herbário da Universidade Estadual de Goiás, membro do Grupo Gestor da Reserva Ecológica da UEG - Câmpus Anápolis de Ciências Exatas e Tecnológicas e membro do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da UEG.Atualmente é Bolsista do Programa de Bolsas de Incentivo ao Pesquisador BIP / UEG. É membro da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) e da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC).

Cleide Sandra Tavares Araújo, Universidade Estadual de Goiás

Graduação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (1988), Mestrado (2002) e Doutorado (2009) em Química Analítica pela mesma Instituição, Pós-Doutorado em Laboratório de Epectroscopia Aplicada - LEA / UFU, (2013). Atualmente é docente efetivo no Regime de Tempo Integral e Dedicação à Pesquisa (RTIDP) da Universidade Estadual de Goiás - UEG, no Câmpus Central - Sede: Anápolis - CET. Tem experiência na área de Ensino, com ênfase em Formação de professores,  Administração Pública e Química Analítica, atuando principalmente nos seguintes temas: FAAS, águas, ícones metálicos, adsorção e adsorventes naturais (lignocelulósicos) Ensino de Ciências. Atua na Graduação (Modalidade de Licenciatura e Química Industrial) e Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Ensino de Ciências - PPEC / Conceito 3 - Capes. Desenvolver projetos, na área de formação de professores / Ensino de Ciências e Remediação Química de Sistemas Aquosos Contaminados com Íons Metálicos, utilizando materiais naturais alternativos ao bioma do Cerrado: Jatobá-do-Cerrado (Hymenaea Stigonocarpa), Pequi (Caryocar brasiliense), Baru (Dipteryx alata) e Lobeira-do-cerrado (Solanum Lycocarpum).

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Published

30/05/2020

How to Cite

MELO, Ângelo G. de; SANTOS, M. L. dos; ARAÚJO, C. S. T. Experimentation, questioning and the use of digital resources in the application of a didactic sequence for the teaching of solutions in high school. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e587974479, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4479. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4479. Acesso em: 26 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 7

Section

Education Sciences

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