Practices of geography integrated to medium-level technical training in the light of historical-critical pedagogy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6517

Keywords:

Professional education; Educational practices; Historical-critical pedagogy.

Abstract

Analyzes the possibility of carrying out educational practices of geography integrated with technical training of medium level in environment in a state school of professional education (EEEP) of ceará in the light of Historical-Critical Pedagogy (PHC), in the perspective of the teaching and student social practice in formal and non-formal educational spaces. As a central question, we have: how to work with pedagogical praxis that promotes the collectivity of students in correlation with teachers in the teaching and learning process that wants to transform the social reality of high school subjects integrated in an EEEP? The analysis started from direct observation in the pedagogical interactions between the Geography teacher, the technical teacher of Water Resources and the 45 students of the 3rd grade of that school. The methodology brings marx's Dialectical Materialism as a reference framework, in addition to an exploratory reflective study, seeking to highlight the moments of initial social practice, problematization, instrumentalization, catharsis and final social practice present in the PHC method, proclaimed by the teacher and philosopher Dermeval Saviani. The results showed the collective construction of the class and its integrative dynamics in its course, bringing teachers and students closer together in the teaching and learning process in an organic and meaningful way. The considerations lead to a class strategy that allows greater interrelationship between teachers and students, as well as the integration of the disciplines of general and technical professional training in a collaborative way.

Author Biographies

Francisco Euguenys Medeiros da Silva, IFCE

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (2020), pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE); Graduado em Geografia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2009) e pela Universidade Estadual do Ceará (2012); Especialista em Gestão Ambiental pela UECE e em Gestão escolar e Práticas Pedagógicas pela Universidade Cândido Mendes - UCAM, RJ (2015). Professor/Coordenador Escolar da EEM Luiz Girão, CREDE 01, SEDUC/CE (2010-atual). Tem interesse nos seguintes temas: Educação Profissional e Tecnológica; Trabalho e Educação; Ensino de Geografia; Práticas educativas integrativas; Pedagogia Histórico-Crítica; Teoria Crítica e Educação.  

Antônia de Abreu Sousa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutora em Educação com ênfase em Financiamento da Educação, pela Universidade Federal do Ceará. Atualmente desenvolve suas atividades de docência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. É integrante do Núcleo de Pesquisa em Educação Profissional (NUPEP) e do Laboratório de Estudos sobre o Trabalho e Qualificação Profissional (LABOR). Professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (UFC), possui experiência na área de Educação, escrevendo principalmente sobre os seguintes temas: trabalho-educação, políticas educacionais, legislação da educação brasileira, estado e financiamento.  

Elenilce Gomes de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Desenvolve atividades no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Membro do Fórum Estadual de Educação do Ceará. Colabora com o Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira/UFC. Coordena o Laboratório de Estudos do Trabalho e Qualificação Profissional (LABOR). Co-Fundadora do Núcleo de Pesquisa em Educação Profissional (NUPEP). Edita e publica livros sobre trabalho-educação, políticas educacionais, Ensino Médio e Educação Profissional e Tecnológica.

Océlio Jackson Braga, Universidade Federal do Ceará

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor colaborador do Programa de Pó-graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará. Pesquisador do Laboratório de Estudos e Qualificação Profissional dos Trabalhadores da UFC.

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Published

16/08/2020

How to Cite

SILVA, F. E. M. da; SOUSA, A. de A. .; OLIVEIRA, E. G. de .; BRAGA, O. J. Practices of geography integrated to medium-level technical training in the light of historical-critical pedagogy. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e210996517, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6517. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6517. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 9

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Education Sciences

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Copyright (c) 2020 FRANCISCO EUGUENYS MEDEIROS DA SILVA

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