Library and Professional and Technological Education: gaps and potentialities in face of critical formative aspects
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6999Keywords:
Professional and technological education; Library; Informational unit; Critical professional development; Bibliographic survey.Abstract
The objective of this research was to identify, through bibliographic survey, academic and scientific productions which articulated the library and Professional and Technological Education. Searches were carried out at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO) and CAPES Journal Portal, using the descriptors: “Biblioteca Educação Profissional e Tecnológica” and “Educação” combined with “Library”, “Professional” and “Technology”. 27 articles and 49 dissertations were identified and analyzed through content analysis proposed by Bardin (2016), in the context of research with a qualitative approach. As a theoretical body, we highlight productions that interrelate Education, Work and Library, as well as Professional and Technological Education environments. The results of the present survey suggest that there is no discussion that orbits themes which articulate the Library and Professional Education. In addition, the research findings disregard formative, critical and present aspects in an informational unit, which appear as a possible gap in the literature in the educational area, which points to potential need for future studies and research.
References
A Scientific Electronic Library online (SCIELO). (n. d.). Recuperado em 13 janeiro, 2020, de: http://www.scielo.br/?lng=pt.
Baganha, F. (2004). Novas bibliotecas, novos conceitos. Revista da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, 1, 93-97. Recuperado de: https://bdigital.ufp.pt/handle/10284/61.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Lisboa: Almedina.
Caldin, C. F. (2005). Reflexões acerca do papel do bibliotecário de biblioteca escolar. Revista ACB, 10 (2), 163-168. Recuperado de: https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/431/549.
Ciavatta, M. A. (2012). A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In G. Frigotto, M. Ciavatta, & M. Ramos (Orgs.), Ensino médio integrado: concepção e contradições (pp. 83-106). São Paulo: Cortez, 2012.
Engels, F. & Marx, K. (2007). A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo.
Fernandes-Sobrinho, M., & Santos, W. L. P. dos. (2014). Inserções da interdisciplinaridade e contextualização em itens do enem/2013 com potencial ao enfoque CTS. Uni-pluri/versidad, 14(3), 94.
Fernandes-Sobrinho, M. (2016). Temas sociocientíficos no Enem e no livro didático: limitações e potencialidades para o ensino de Física (Doutorado). Universidade de Brasília (UnB), Brasília.
Fernandes-Sobrinho, M., Ramos, T. C., & Santos, W. L. P. dos. (2016). Temas sociocientíficos (des)velados no Enem: potencialidades à ampliação de fontes e de gêneros textuais ao ensino de Física. Indagatio Didactica, 8(1), 514–533.
Frigotto, G. (2005). Concepções no mundo do trabalho e o ensino médio. In.: Frigotto, G., Ciavatta, M. & Ramos, M. (Orgs.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. (pp. 57-82). São Paulo: Cortez.
Galvão, M. C. B. (2011). O levantamento bibliográfico e a pesquisa científica. In: Franco, Laércio Joel; Passos, Afonso D. C. (Orgs.). Fundamentos de epidemiologia. (pp. 377-388). São Paulo: Manole.
Gramsci, A. (2004). Cadernos do cárcere. v. 2: os intelectuais; O princípio educativo; Jornalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Magalhães, F. P. de. (2011). Gêneros discursivos da esfera empresarial no ensino da educação profissional: reflexões, análises e possibilidades. 2011. 358f. Dissertação de Mestrado, Universidade Católica de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil. Recuperado de: http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/195.
Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. (n. d.). Biblioteca Digital de Teses e Dissertações: o que é? Recuperado de: http://bdtd.ibict.br/vufind/Content/whatIs.
Ministério da Educação e Cultura. (n. d.). Portal de Periódicos da Capes. Recuperado de: https://www-periodicos-capes-gov-br.ez34.periodicos.capes.gov.br/index.php?option=com_pcontent&view=pcontent&alias=missao-objetivos&Itemid=109&.
Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (2010). Um novo modelo em Educação Profissional e Tecnológica: concepção e diretrizes. Brasília, DF, MEC. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=6691-if-concepcaoediretrizes&category_slug=setembro-2010-pdf&Itemid=30192#:~:text=Nesse%20sentido%2C%20a%20concep%C3%A7%C3%A3o%20de,cient%C3%ADfica%20como%20dimens%C3%B5es%20essenciais%20%C3%A0.
Moura, D. H. (2007, março). Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, 2, 4-30, mar. 2007. Recuperado de: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/11.
https://doi.org/10.15628/holos.2007.11.
Ramos, M. N. (2014). História e política da educação profissional. Curitiba: UFPR. Recuperado de: https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2016/05/Hist%C3%B3ria-e-pol%C3%ADtica-da-educa%C3%A7%C3%A3o-profissional.pdf.
Saviani, D. (2007). Trabalho e Educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, 12 (34), 152-165. Recuperado de: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782007000100012&lng=en&nrm=iso. https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000100012.
Silva, V. B. da. (2013). Biblioteca pública brasileira: panorama, perspectivas e a situação do Distrito Federal. Dissertação de Mestrado, Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil. Recuperado de: http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/14228/1/2013_VanessaBarbosaSilva.pdf.
Suaiden, E. J. (1980). Biblioteca pública brasileira: desempenho e perspectivas. São Paulo; Brasília: LISA; INL.
UNESCO. (1994). Manifesto da UNESCO para bibliotecas públicas. Recuperado em 10 dezembro, 2019, de: https://www.ifla.org/files/assets/public-libraries/publications/PL-manifesto/pl-manifesto-pt.pdf.
Vasconcelos, R. D. de. (2012). As políticas públicas de educação integral, a escola unitária e a formação onilateral. Tese de Doutorado, Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil. Recuperado de: https://repositorio.unb.br/handle/10482/12926.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 André Carlos Francisco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
