Education and learning of viability of wind farm projects using smartphone and TAS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9309

Keywords:

Significant Learning Theory; Ausubel; Wind Energy; Wind Farm; Mobile app.

Abstract

This research was developed with the objective of evaluating the teaching and learning of students about wind energy and project feasibility, in technical courses of integrated high school, through Ausubel's Theory of Meaningful Learning. An educational product was used to quantify the results, in the form of a smartphone application, which was called “Direct Wind”. This application is intended to provide the technical and economic feasibility of wind farm investment projects in Brazil, based on technical and financial data. For the application of this product, a Workshop was held with a general presentation of technical themes, the application and calculations of project feasibility. As a result, it was found through research with students that the dynamics allowed the learning to be meaningful and built new knowledge. It was concluded that the educational product can be used in the classroom as an auxiliary tool for teaching and learning wind energy, confirming the applicability of Ausubel's Meaningful Learning Theory.

Author Biographies

Ana Flávia Peixoto de Camargos, IFMG - campus Formiga

Doutora em Ciências pela USP-SP (2014) e mestre em Engenharia Elétrica pela PUC-MG (2008). É formada em Engenharia de Controle Automação (2003) e Engenharia Elétrica (2007) pela PUC-MG. Tem experiência nas áreas: métodos numéricos, resolução de sistemas lineares, Elementos Finitos e processamento paralelo. Desde 2008, é professora, em regime de dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Atualmente, leciona para o ensino médio técnico integrado em Eletrotécnica e Engenharia Elétrica e desenvolve projetos de pesquisa e extensão. É líder do grupo de pesquisa NEPE (Grupo de Estudos e Pesquisa em Engenharia Elétrica).

Efrem Ferreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Mestre em Engenharia Elétrica pela UNIFEI (2005) e atualmente é doutorando no Programa de Pós-graduação da Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação - FEEC da UNICAMP. Têm especializações em Gestão Industrial (2007) e Gestão de Projetos (2012) pela FGV. Desde 2016 é professor EBTT (Ensino Básico, Técnico e Tecnológico) no IFMG, onde trabalha na área acadêmica de Engenharia Elétrica e faz parte do grupo de pesquisa NEPE.

Gláucia do Carmo Xavier, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela PUC-MG (2016) e mestre em Educação, também pela PUC-MG (2008). Realizou estágio de pós-doutorado na área de Sintaxe Gerativa pelo Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da UFF (2019). Possui duas especializações: Psicopedagogia Clínica (2006) e Psicopedagogia Institucional (2007). É licenciada em Letras pelo UNI-BH (2002) e atualmente cursa Pedagogia. Desde 2010, é professora, em regime de dedicação exclusiva, no Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Atualmente, é coordenadora adjunta do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) e coordenadora de Pesquisa e Inovação do IFMG, campus Ribeirão das Neves. Ao longo dos 21 anos como professora, atuou em diversos segmentos, desde a Educação Infantil à Pós-graduação. Atualmente, leciona para o Ensino Médio Técnico Integrado, graduação em Administração e Tecnólogo em Processos Gerenciais, Especialização em Gestão Pública e Desenvolvimento Regional, Especialização em Docência (EaD) e para o Mestrado Profissional PROFEPT. É líder do grupo de pesquisa GEPET (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica).

References

Android (2020). O que é o Android. Recuperado de https://www.android.com/intl/pt-BR_br/what-is-android/

Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning: An introduction to school learning. New York and London: Grune and Stratton.

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1978). Educational psychology: a cognitive view. 2. ed. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Ausubel, D. P. (1982). A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. Moraes: São Paulo: Centauro.

Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, DF: Trillas. Traducción de la segunda edición de Educational psychology: A cognitive view.

Boiko, V. A. T., & Zamberlan, M. A. T. (2001). A perspectiva sócio-construtivista na psicologia e na educação: o brincar na pré-escola. Psicologia em Estudo, v. 6, n. 1, p. 51–58.

Canal Energia (2020). Energia Eólica atinge 15 GW em capacidade instalada no Brasil. Recuperado de https://www.canalenergia.com.br/noticias/53096013/energia-eolica-atinge-15-gw-em-capacidade-instalada-no-brasil

CCEE (2020). Preço de liquidação das diferenças. Recuperado de http://www.ccee.org.br/

CRESESB (2001). Atlas do Potencial Eólico Brasileiro. Recuperado de http://www.cresesb.cepel.br/publicacoes/download/atlas_eolico/Atlas%20do%20Potencial%20Eolico%20Brasileiro.pdf

EPE (2019). Informe Técnico - Banco de Preços de Referência da ANEEL. Recuperado de http://www.epe.gov.br/pt/publicacoes-dados-abertos/publicacoes/informe-tecnico-banco-de-precos-de-referencia-da-aneel-atualizacao-dos-valores-para-a-data-base-maio-de-2019

Moreira, M. A. (2016). Coletânea de breves monografias sobre teorias de aprendizagem como subsídio para o professor pesquisador, particularmente da área de ciências. Porto Alegre.

Moreira, M. A. (2011). Teorias de aprendizagem. São Paulo, SP: EPU.

Martín, E., & Solé, I. (2004). A aprendizagem significativa e a teoria da assimilação. In: COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALÁCIOS, Jesus (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artmed cap. 3. p. 60-80.

Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Recuperado de https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1

Silva, C. S. S., Souza, D. S., & Prochnow, T. R. (2020). As crianças e o interesse pela ciência: um estudo baseado em ações para promoção da aprendizagem significativa. R. Bras. de Ensino de C&T. v. 13, n. 1, p. 400–414.

Vigotsky, L. S., Luria, A. R., & Leontiev, A. N. (2010). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed. São Paulo: Ícone.

Wekken, T. V. (2007). Distributed generation and renewables: 8.5.1 Wind farm case study. Copper Development Association. Recuperado de http://copperalliance.org.uk/uploads/2018/03/851-wind-farm-case-study.pdf

Windustry (2014). Leasing Your Land. Recuperado de http://www.windustry.org/leases

Worcester, A. C., Hickox, V. M., Klimaszewski, J. G., Bernal, F. W., Chow, J. H., & Chen, C. (2013). The sky's the limit!: designing wind farms: a hands-on STEM activity for high school students. IEEE Power and Energy Magazine, vol. 11, no. 1, p. 18-29.

Downloads

Published

24/10/2020

How to Cite

CAMARGOS, A. F. P. de; FERREIRA, E.; XAVIER, G. do C. Education and learning of viability of wind farm projects using smartphone and TAS. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e9009109309, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9309. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9309. Acesso em: 28 dec. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 10

Section

Educational Objects

License

Copyright (c) 2020 Ana Flávia Peixoto de Camargos; Efrem Ferreira; Gláucia do Carmo Xavier

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.